陳宇

摘要：重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，是《新課標(biāo)》對中學(xué)英語教學(xué)的要求。但由于種種原因，新居民子女在英語閱讀方面的現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存在較大的差距。通過分析現(xiàn)狀與原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了情感滲透、重視課本教學(xué)、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣、傳授閱讀技巧等方法，來提高新居民子女的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀能力；新居民子女；方法

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）15-0294-02

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語學(xué)習(xí)的重要性日益突出，而英語閱讀能力的培養(yǎng)又在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。

一、提高初中生英語閱讀能力的重要性

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能”，“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，在英語教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，是新課標(biāo)精神的充分體現(xiàn)。

2.在一份英語試卷中，閱讀理解（Reading Comprehension）已成為全面評估學(xué)生英語水平的重要測試題型。近幾年中考試卷中的閱讀理解題，對學(xué)生能力要求都提高了，閱讀理解的涉及范圍更廣，詞匯量也增大了，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重能力、閱讀速度等。因此，閱讀能力的培養(yǎng)和提高也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績提高的保證。

二、新居民子女英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

筆者通過對現(xiàn)行《英語教學(xué)大綱》和新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行詳細(xì)的分析，選用與學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀相關(guān)的項(xiàng)目，形成正式的問卷，對本校七年級共128名新居民子女的英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1.調(diào)查結(jié)果分析：（1）新居民子女大多知道英語閱讀的重要性。（2）由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各種原因，大部分新居民子女的英語閱讀興趣不高。（3）新居民子女閱讀習(xí)慣較差，大多數(shù)人存在閱讀障礙。（4）新居民子女的閱讀基本以課本內(nèi)容為主，極少數(shù)學(xué)生閱讀課外內(nèi)容，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

2.原因分析：（1）學(xué)生層面。1）新居民子女因?yàn)楦改赣H工作環(huán)境的變動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境也頻繁變化，從調(diào)查中得知，小學(xué)階段讀過的學(xué)校在三所以上的占了25.25％，他們在本校開始學(xué)習(xí)的年級也各不相同，只有12％的學(xué)生小學(xué)一年級就在本校就讀，而其他都是陸陸續(xù)續(xù)從不同的年級轉(zhuǎn)來；同時(shí)由于他們來自全國各個(gè)省市，目前全國各地小學(xué)階段開設(shè)英語課的時(shí)間都不相同，英語教材也不一樣，各地對小學(xué)畢業(yè)生的英語要求也各不相同，學(xué)生的英語起點(diǎn)水平差異性很大。上了初中，大量生詞、短語、句型、課文有待學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生應(yīng)接不暇，一旦不能跟上，便失去了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。2）新居民子女的父母大都早出晚歸，忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。造成課外的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不高，書面作業(yè)都存在抄襲、草草應(yīng)付，甚至于根本不做的現(xiàn)象，就更不要說英語的朗讀、閱讀等作業(yè)了。（2）教師層面。大多英語教師都知道英語閱讀教學(xué)的重要性，在閱讀方面的訓(xùn)練不少，但大多是題海戰(zhàn)術(shù)，卻很少對學(xué)生進(jìn)行必要的方法上的指導(dǎo)。

三、提高新居民子女英語閱讀能力的方法

筆者從事初中英語教學(xué)近十六年，深知培養(yǎng)初中生英語閱讀的能力的重要性，并且一直在探索一條切實(shí)可行的路子。為了培養(yǎng)和指導(dǎo)新居民子女掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力：

1.“特別的愛給特別的你”，盡快讓新居民子女適應(yīng)新的環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過，教師“應(yīng)該成為孩子們的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會(huì)向教師敞開他的心靈”。民工子女大多數(shù)在農(nóng)村長大，所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子們都很“懂事”。但他們普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩。進(jìn)入新的陌生環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級中取得自己應(yīng)有的地位。為此，我公平、公正地對待每一位學(xué)生，使新居民子女感到他們與本地學(xué)生之間盡管存在著地區(qū)、家庭、貧富、性格等各方面的差異，但老師是把“特別的愛給特別的我”。

2.改進(jìn)英語閱讀教學(xué)方法，滲透文化教育。古德曼（K.S.Goodman）對閱讀過程最著名的描述是“閱讀是心理語言學(xué)的猜謎游戲”，他把關(guān)于閱讀的心理學(xué)觀點(diǎn)歸納為：“閱讀是一個(gè)進(jìn)行選擇的過程。它包含在閱讀者預(yù)測的基礎(chǔ)上，部分利用從感知輸入中選出的最少語言提示。在處理這種部分信息的過程中，提出的初步論斷隨著閱讀的進(jìn)展而被證實(shí)、否決或改進(jìn)?！惫诺侣睦碚摳嬖V我們，在閱讀過程中，讀者是閱讀活動(dòng)的主體，讀者已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，包括語言知識和與文章內(nèi)容有關(guān)的背景知識對文章的正確理解起著至關(guān)重要的作用。在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意由于英美人與中國人思維方式和生活習(xí)慣的不同而造成的英漢兩種語言的差別。如，美國中學(xué)生以做家務(wù)來賺取零用錢；要買自己喜歡的玩具如果錢不夠，而向父親提出借款的要求等等，我們中國的學(xué)生是很難理解的。其實(shí)，在英美國家，這是很正常的事情。在英美習(xí)慣下，青少年從小就養(yǎng)成了很強(qiáng)的獨(dú)立性，在經(jīng)濟(jì)方面尤其如此。這與中國學(xué)生把靠父母供養(yǎng)當(dāng)做天經(jīng)地義的事就形成了明顯的反差。事實(shí)上，學(xué)生對英美人的個(gè)性，情感和思維方式體會(huì)得越深，對文章理解得就越深。

3.重視基礎(chǔ)，抓好課本內(nèi)容的教學(xué)。筆者所任教的學(xué)校的英語教材采用的是外研社出版的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，該套教材比較注重語篇教學(xué)，重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但由于新居民子女英語基礎(chǔ)差，很多同學(xué)就是課本也讀不懂。結(jié)合筆者十幾年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，在閱讀課教學(xué)中采用“Speed Reading—Intensive Reading—Thinking—Practicing—Retelling”的教學(xué)步驟，事實(shí)證明它對提高學(xué)生的閱讀能力是有很大幫助的?！癝peed Reading”即快速閱讀，瀏覽全文。先出示課前教師設(shè)計(jì)好的2～3個(gè)比較簡單的問題，要求學(xué)生帶著問題去快速閱讀課文（限定閱讀時(shí)間），找出答案，做好記號。教師通過提問得到每個(gè)問題的正確答案?！癐ntensive Reading”即精讀。要求學(xué)生再次詳細(xì)閱讀課文，仔細(xì)閱讀每一段落，找出每一段的主題句。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)問題，可以是問答題，也可以是判斷題甚至是句子排序等。這樣做可使學(xué)生更好地熟悉課文?！癟hinking”即思考。在閱讀全文后，讓學(xué)生就文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分組進(jìn)行討論，教師也可趁機(jī)講解一些課文中的重點(diǎn)句法和語法，或者是讓學(xué)生了解課文的背景知識。目的是為了讓學(xué)生更好地理解中心思想，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和文章的含義所在?！癙racticing”即鞏固。這一步會(huì)再次播放錄音，學(xué)生先跟讀，然后反復(fù)閱讀，有些重要的段落甚至要能背誦。“Retelling”即復(fù)述。讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)對口語能力的培養(yǎng)。考慮到學(xué)生的能力差異，教師可先將文章改編成完形填空，或?qū)⒄n文縮寫后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語言點(diǎn)。也可以采用分段或全文進(jìn)行復(fù)述的方法，并給學(xué)生提供主題句，以便讓學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考。

4.利用課外閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。而興趣不是與生俱來的，是需要培養(yǎng)的。利用課外讀物來培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一個(gè)很有效的方法。筆者主要通過兩個(gè)途徑來為學(xué)生提供課外閱讀：一是為學(xué)生訂閱了一份適合初中生閱讀的英語報(bào)紙，報(bào)紙上諸如名人軼事、歷史故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料應(yīng)有盡有，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。二是利用網(wǎng)絡(luò)幫學(xué)生找一些與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，適合初中生閱讀的文章供學(xué)生課外閱讀，如在教學(xué)八（下）Module6 Entertainment Unit2時(shí)，我為學(xué)生找了《Parties in America》（北美人的娛樂活動(dòng)）和《Life in the dormitory》（學(xué)生宿舍里的生活）兩篇文章。在教學(xué)Module7 Time off Unit2時(shí)，我為學(xué)生找了《Travelling tip》（出門旅游者必讀）和《Our holiday in the countryside of England》（在英國的鄉(xiāng)下度假）等文章供學(xué)生課外閱讀。這樣不但有利于他們擴(kuò)大詞匯量，更有利于他們了解英、美等國的文化背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀能力。

5.培養(yǎng)新居民子女良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧?！笆谥贼~，不如授之以漁?！爆F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1）改掉用手指讀，出聲閱讀等不良習(xí)慣，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。2）避免逐字逐句閱讀，應(yīng)該按照意群閱讀，從整體上把握文章的主題。3）注意從上下文中推斷新詞的意思，避免一遇到生詞就查字典。閱讀中遇到生詞是難免的，切忌馬上停下來查字典，這樣會(huì)抑制思維，影響閱讀興趣和準(zhǔn)確理解。可以先猜測詞義，在讀完文章，答完題目后再查詞典。同時(shí)還要學(xué)會(huì)略讀和速讀。4）堅(jiān)持不懈，天天閱讀，閱讀的好習(xí)慣和閱讀的能力必須在不斷的正確實(shí)踐中才能形成。（2）教會(huì)新居民子女一定的閱讀技巧。1）帶著問題去閱讀，在看文章前就明確閱讀的任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生急于找到答案的興趣，而且可以排除文章中無用的信息對讀者產(chǎn)生的干擾，做到閱讀有的放矢。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)要留下閱讀的痕跡，即在文中畫出問題的答案。2）抓文章的中心和每一段的中心句。只有從整體上把握了文章的主旨才能使閱讀者有正確的思維方向；否則讀者的思維會(huì)和作者的思路相差甚遠(yuǎn)，甚至相反。3）注意虛詞（如but 、or等）在文章中所起的作用。因?yàn)橥ㄟ^這些詞我們可以更順利地理解文章的寫作思路，更準(zhǔn)確地理解閱讀的內(nèi)容。4）注意作者的語氣和文章的時(shí)態(tài)。5）限定時(shí)間閱讀，并記錄閱讀的時(shí)間和閱讀的字?jǐn)?shù)，以便計(jì)算自己的閱讀速度。

“冰凍三尺，非一日之寒”，新居民子女英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高，不是一蹴而就的。在閱讀教學(xué)中既要做到讓學(xué)生勤學(xué)多練，又要輔之以切實(shí)可行的方法與技巧指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效、實(shí)用的閱讀技巧和方法，提高閱讀能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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