金偉嬌

摘要： 隨著市場競爭的不斷深入，媒介競爭與發(fā)展日趨激烈，新聞專業(yè)教學方法的探討與改革尤為重要，甚至關乎能否培養(yǎng)出社會所需要的媒體人。本文從案例教學法的特點開始說起，討論案例教學法的作用及重要性，論述如何在新聞專業(yè)教學中更好地應用案例教學，由此將抽象的新聞理論形象化，枯燥的新聞課堂活潑化，復雜的問題簡單化，讓學生深刻了解課堂講授內容，達到教學目的，提高課堂教學質量。

關鍵詞： 新聞專業(yè)案例教學應用

新聞專業(yè)教育目前已成為高等教育領域的重要專業(yè)，隨著市場競爭的不斷深入，媒介競爭與發(fā)展日趨激烈，如何培養(yǎng)具有高素質、高才能，較強新聞洞察力與敏銳感的人，已經成為新聞專業(yè)教學中的重要研究范疇。因此，新聞專業(yè)教學面臨著如何將新聞理論與實際結合，如何將新聞專業(yè)學習運用到實際采訪中，如何培養(yǎng)新聞素問題等問題。由此而言，新聞專業(yè)教學方法的探討與改革尤為重要，而案例教學法可以將抽象的新聞理論形象化，枯燥的新聞課堂活潑化，復雜的問題簡單化，有助于加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生獨立思考問題及解決問題的能力。

1.案例教學的特點

案例教學法最早在美國哈佛商學院的教學中被采用。這種教學方法主要通過案例分析、學生討論、模擬案例等方法，將生動的案例貫穿深奧的理論知識中，從而讓學生深刻了解課堂講授內容，達到良好的教學目的。

案例教學有三個主要特點：一是通過某個話題或案例，引導學生進行討論，形成課堂中的互動，使教學深刻化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)獨立思考問題的能力；二是將現(xiàn)實生活場景和案例引入教學中，貫穿于理論知識，使教學內容更加生動、更加貼近社會實際；三是通過情景模擬，教師示范案例，引導學生分析問題與解決問題，通過實踐教學，提高新聞專業(yè)學生的業(yè)務素質。

2.案例教學的作用

2.1有利于提高學生的學習興趣。

傳統(tǒng)的課堂講授模式，容易流于形式般的講授理論，學生的學習積極性不易提高，容易出現(xiàn)應付了事的學習態(tài)度。而講臺好比舞臺，課堂簡短幾十分鐘的講授，要想集中學生的注意力，吸引學生的目光，就需要通過案例教學方法，將精彩的將理論知識融于案例中，這樣才能牢牢抓住學生聽課的心，才能提高學生的學習興趣。

2.2有利于提高實踐教學質量。

實踐教學是教學工作的重要組成部分，是目前高校教育教學改革的永恒話題，實踐教學模塊也成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不可替代的重要模塊。通過案例教學法，將情景再現(xiàn)于課堂，有利于鞏固學生的專業(yè)理論知識，提高實際操作技能，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新能力，達到教育與實踐相結合的目的。

2.3有利于加深學生對理論知識的理解。

課堂講授時間短暫，加之學生注意力容易分散，教師對理論知識的講授，在學生腦海中，往往是一帶而過，未能留下深刻印象。案例教學，能將形象化的實例帶到課堂中，并結合理論知識，引導學生思考問題，加之課堂小組討論環(huán)節(jié)，學生的分析能力、口頭表達能力能提高，對理論知識的理解也會熟記于心。

2.4有利于形成課堂中的良性互動。

課堂教學應該是傳與授相結合的，教師作為傳授知識的主體，不應該是單方面地教，自顧自地講課，沉醉于一個人的世界。而學生更不可以忽視教師，無視課堂教學的存在。案例教學，可以融洽學生與老師的關系，采用課堂討論、小組分析的方法，教師與學生可以形成思想上的碰撞，使得課堂氣氛活躍，形成良性的互動，達到更好的教學效果。

3.如何在新聞專業(yè)教學中運用案例教學法

通常高校新聞專業(yè)會開設以下主要課程：新聞理論、新聞史、新聞采訪、新聞業(yè)務、新聞編輯、新聞攝影、廣播電視、媒介經營管理、大眾傳播，等等，涵蓋新聞傳播學領域的方方面面。因此，如何在新聞專業(yè)教學中運用好案例教學法成為許多教師討論教學方法的重要問題。

3.1通過案例分析講解新聞理論知識。

書本上的新聞理論知識往往是枯燥且不易理解的。學生往往被動接受，成為知識的儲存器。許多新聞專業(yè)的學生畢業(yè)后，嘴上能說出很多新聞學概念，可是動手能力卻很差。通過案例講授新聞理論知識，例如在講述《媒介經營管理》這門課程時，可以通過講授學生所熟悉的鳳凰衛(wèi)視的資本控股經營案例，提高學生的學習興趣，從而引出相關聯(lián)的一系列媒介管理的基本概念。這樣課堂氣氛就不會枯燥乏味，這樣的理論講述更能給學生留下深刻的印象。

3.2通過情景模擬重現(xiàn)新聞現(xiàn)場。

據(jù)近幾年新聞專業(yè)學生就業(yè)調查，許多學生畢業(yè)后未從事新聞媒體方面工作，原因在于很多學生連一個采訪都無法獨立完成，業(yè)務知識非常欠缺，缺少實際操作能力。因此在新聞專業(yè)案例教學中，可以通過模擬情景，重現(xiàn)新聞現(xiàn)場。例如可以模擬《焦點訪談》的現(xiàn)場，讓一部分學生當記者，深入采訪某個話題，學習和鍛煉新聞的洞察力，鍛煉提問能力和反應能力。讓學生明白一個新聞現(xiàn)場，要注意和抓住哪些新聞點，具有新聞價值的事實如何把握，如何面對采訪對象，怎樣讓采訪不冷場，如何處理與采訪對象的關系，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際操作能力的重要手段。

3.3通過小組討論形成主要觀點。

新聞專業(yè)學生往往要求具備口頭表達清楚、反應敏捷，新聞敏感度高，洞察力強的特點。討論案例是指對某一內容進行講授后，為了加強學習印象，強化學習效果而組織學生對某一案例進行討論從而形成主要觀點。教師在授課過程中，可以經常運用此環(huán)節(jié)，讓每個學生都有發(fā)言的機會，各抒己見，碰撞火花，鍛煉學生獨立思考問題的能力，提高學生口頭表達能力，引導其學會在較短時間內組織好思路，應變現(xiàn)實環(huán)境。

4.在新聞專業(yè)教學中使用案例教學法需注意的方面

4.1選用與學生日常生活接近、難易適中的案例。

案例教學不可以盲目選擇。不能純粹為了講解案例去講，而應該根據(jù)實際授課需要，選擇與學生日常生活接近的案例。新聞專業(yè)的學生應該是現(xiàn)實感較強的。因此案例選擇盡量避免選擇那些疑難案例，超出學生理解和接受能力，這樣的案例教學就達不到良好的教學效果。學生仿佛聽天書一樣，那么講授就沒有任何意義。

4.2案例選用要有時效性，具有時代感。

新聞專業(yè)教學不同于其他專業(yè)，它是一個時效性很強的專業(yè)，俗話說過時的新聞不是新聞，也是這個道理。要培養(yǎng)學生對新聞價值的把握能力，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，這就要求教師在講授案例時不選擇缺乏時代感，很多年前，且過時的新聞案例。這樣學生的興趣會大大降低，不利于培養(yǎng)綜合素質。

4.3案例分析要深入透徹，總結問題。

教師的課堂講授務必是調理清楚、主次分明、思維清晰的。尤其當講授案例時，切忌模棱兩可，含含糊糊。有些案例比較難，要條理清楚地向學生解釋，有些案例比較復雜，要盡快給學生梳理出思路。要抓住案例當中所反映的問題本質，深入透徹地與學生進行分析，通過提出問題，進而分析和解決問題，引導學生從現(xiàn)象到本質進行了解。

總而言之，案例教學法在新聞學教育中有著舉足輕重的作用，運用得好，可以取得事半功倍的教學效果。此教學方法，可以很好地將理論與實際相結合，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)自主學習興趣，鍛煉邏輯思維，形成良性互動的課堂，提高教學質量。

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