莫艷萍 李玉玲

摘 要：本研究通過文獻資料法、訪談法等研究方法對我國農村中學體育與健康教育現(xiàn)狀進行了研究分析。師資不足、場地器材缺乏、體育觀念模糊等問題是影響農村體育發(fā)展的重要因素。

關鍵詞：農村中學 體育與健康教育 存在問題 對策

農村學校體育工作擔負著保證學生健康成長的使命，始終應該是教育工作的重點，農村學校體育工作搞不好，中國學校教育工作就談不上真正意義上的面向全體學生。發(fā)展農村學校體育應作為體育工作的戰(zhàn)略重點，2007年5月8日教育部重點研究課題“農村中學體育與健康課程實施現(xiàn)狀與推進策略研究”開題會議在信陽師范學院召開，標志著我國農村體育與健康教育科研進入一個新階段。研究農村體育與健康教育現(xiàn)狀，對促進我國學校體育改革的深入發(fā)展具有積極的推動作用。

1.存在的問題分析

1.1體育師資力量不足，整體素質偏低。

體育師資力量嚴重不足，這是阻礙我國農村學校體育工作正常開展的主要病因。由于農村教學條件差，很多畢業(yè)生不愿意到農村特別是不發(fā)達的山區(qū)工作，致使農村體育師資力量嚴重缺乏。有的學校體育教師配備幾乎為零，多數(shù)兼職教師沒有受過專業(yè)培訓，不熟悉教材，不懂教法，專業(yè)知識及技能低下，無法滿足對學生進行體育與健康教育。

1.2對新課標的執(zhí)行情況不好。

在新課標執(zhí)行過程中出現(xiàn)了過度強調學生興趣的現(xiàn)象。雖然滿足了中學生的心理需求，但運動量很小，心肺功能沒有得到較好的鍛煉，更不用說意志品質的培養(yǎng)了。初中升學體育考試也已成為一種擺設。新課程標準在教材內容的選擇上很自由，多數(shù)學校只注重開展學生感興趣的游戲和球類項目，對于有一定技術難度的項目幾乎沒有開展。在體育教學的方法和手段上，有些教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。“一個哨子一個球，學生老師都自由”的“放羊式”教學也存在。另外，教學條件差及其他的不利因素，也增加了新課標執(zhí)行的難度。

1.3體育與健康課不受重視。

由于學校領導、班主任、任課教師及家長、學生對體育教育的功能認識不深，體育課被文化課擠占或用做其他事情的現(xiàn)象極為嚴重，體育與健康課沒有得到應有的重視。重主科、輕副科的傳統(tǒng)思想的受眾很廣，從學校領導到學生家長都認為分數(shù)才是最重要的，升學的壓力仍像山一樣壓在學生身上。這樣的傳統(tǒng)思想在很大程度上阻礙了我區(qū)農村中學體育與健康教育的發(fā)展。而我國學生的身體素質越來越差的現(xiàn)實不能不令人擔憂。

1.4家長體育觀念模糊。

我在與學生家長交談中發(fā)現(xiàn)，很多家長認為農村孩子回家都要幫著做些家務或農活，他們認為這也是一種體育鍛煉，因此，學生在學校上不上體育課無所謂。這種觀念上的模糊，導致學校和家長將“家務勞動”“體力支出”作為體育鍛煉的替代品，對農村體育教學構成了很大的障礙，對農村學生體育鍛煉的負面影響非常大。

1.5場地器材嚴重缺乏，體育經(jīng)費嚴重不足。

一方面，場地小、器材缺乏或老化是農村體育教育存在的另一個重要問題，嚴重影響著農村體育與健康教育的開展。由于受經(jīng)濟條件的影響，學校體育設施無法滿足教學需要。另一方面，破損器材也不能及時維修，給學校體育教學等課外體育活動留下了嚴重的事故隱患，也導致一些農村體育課上時有出現(xiàn)傷害事故。

2.對策與建議

2.1建設體育教師隊伍，提高教師的素質與素養(yǎng)。

教師是實施素質教育的關鍵，是日常體育教學的主要執(zhí)行者與組織者。首先，采取多種形式提高教師的業(yè)務素質，加強體育教師隊伍建設。動員和安排大專院校畢業(yè)生到農村中小學任教，充實體育教師隊伍。其次，通過函授、成人高考、自學考試、脫產進修、多種形式的崗前培訓，提高教師的學歷層次和思想素質及業(yè)務水平。可根據(jù)學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系進行短期培訓，也可組織教師在職學習進修，還可報考上級學校繼續(xù)深造，等等；在體育教研組間開展體育與健康課程改革學習和研究活動，相互學習、交流心得體會，共同提高。

2.2.加大新課標的執(zhí)行力度。

發(fā)揮主觀能動性，充分利用廣大農村的自然環(huán)境資源、人力資源和地方區(qū)域特色的傳統(tǒng)體育資源，根據(jù)學生身心需求，設置特色課程、自選教材，保證體育課和課外活動的順利開展，有助于新課標的順利實施和中小學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。如采用降低難度法，使每個學生通過努力都能體驗到成功的喜悅。中學生處于身心發(fā)展的重要時期，學生個體差異明顯。因此，教師在教學過程中要因材施教，對部分學生適當降低練習難度，可取得良好的教學效果。

2.3改變思想，提高對體育教育功能的認識。

學校領導、班主任和任課教師應加強對學校體育教育的認識，改變傳統(tǒng)的應試教育思想，樹立培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的正確教育觀念。正確處理好體育與其他學科的關系。加大體育教育功能的宣傳及推廣力度，做好家長及學生的思想工作，正確區(qū)別體育與體力勞動的關系。使學校、家庭、社會都能正確對待體育，形成良好的氛圍。

2.4拓寬融資渠道，加大經(jīng)費投入。

改善學校體育的基礎設施條件。應從當?shù)氐膶嶋H出發(fā)，貫徹靈活多樣的方針，農村和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)及落后地區(qū)體育教學可以因地制宜，引入一些在農村具有群眾基礎又節(jié)省設備、師資的項目。也可自制毽子、跳繩、沙包等，保證農村學校體育教學、課外活動的基本需要。從實際出發(fā)，立足本地，因地制宜，充分利用當?shù)氐淖匀粭l件，開展有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項目的特色體育，真正使農村地區(qū)學生“人人享有體育衛(wèi)生”教育。

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