佟顯亮

【摘要】如何轉(zhuǎn)變高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要.本文通過(guò)激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式等方面來(lái)探討高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式.

【關(guān)鍵詞】興趣方法；學(xué)習(xí)方式

一、激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更具活力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較枯燥無(wú)味的，這也有可能使一些原本有自信心學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣下降.對(duì)一些失去數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生而言，如果輔以數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)，他們只會(huì)對(duì)故事感興趣.也經(jīng)常有人會(huì)問(wèn)：“我們不搞科研，學(xué)數(shù)學(xué)有什么作用？只要會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除就可應(yīng)付了.”這種觀點(diǎn)只會(huì)讓人覺(jué)得他們的視野窄小，他們只看到眼前的應(yīng)用，然而對(duì)于這些數(shù)學(xué)應(yīng)用是比較廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度.馬克思曾指出：“一門(mén)科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正達(dá)到了完善的地步.”生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣.總的來(lái)講，有了興趣或漸漸地有了興趣，會(huì)增加學(xué)生的主動(dòng)性，也會(huì)使得教學(xué)順利很多.

二、加強(qiáng)新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么、學(xué)到什么程度由學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)自我確定.數(shù)學(xué)教師的作用是幫助學(xué)生從不會(huì)確定目標(biāo)到能夠根據(jù)自己的原有的知識(shí)和能力找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生自我選擇學(xué)習(xí)方法，每名學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流.其實(shí)每名學(xué)生都有自己偏愛(ài)的、較穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠選擇出適合自己的、最有效地方法來(lái)解決問(wèn)題.學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定.因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間和所采用的方法也是有差異的.學(xué)生應(yīng)該不斷地回頭審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整.數(shù)學(xué)教師要用最合適的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成調(diào)控能力.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是成功還是失敗，都會(huì)有自己的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是別人無(wú)法替代的，學(xué)生在體驗(yàn)中的感受會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究中熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué).

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這樣就不能很好地將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái).記憶是理解的基礎(chǔ).如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該觀察特例，了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)，無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如.整理自己經(jīng)常出差的數(shù)學(xué)習(xí)題.學(xué)生最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題.學(xué)生做數(shù)學(xué)題目，有兩個(gè)重要的目的：一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧在實(shí)際的題目中演練.另外一個(gè)就是找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它.這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容.但現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生只追求做題的數(shù)量，草草地應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤.發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教.這是很平常的道理.但就是這一點(diǎn)，很多學(xué)生都做不到.原因可能有兩個(gè)方面：一是對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解.二是不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起.抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好.“閉門(mén)造車(chē)”只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多.知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解.這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣，直到無(wú)法趕上步伐.

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法.一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧.須要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí).

三、加強(qiáng)新課標(biāo)的教學(xué)，使教學(xué)模式更富有創(chuàng)新性

課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際.從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情，沒(méi)有充分的、有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是不會(huì)形成的.教學(xué)中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問(wèn)題用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成.加強(qiáng)課外實(shí)踐.實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用.聽(tīng)到的終會(huì)忘掉，看到的才能記住，親身體驗(yàn)過(guò)的才會(huì)理解和運(yùn)用.因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法.經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成.這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑.教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo).要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，相互交流，掌握最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法.教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)課、怎樣備考、怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、命題、計(jì)算、證明和數(shù)學(xué)思想方法，促使學(xué)生在會(huì)學(xué)和會(huì)用上下工夫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.