宋淑琴

摘 要：英語是當(dāng)今世界最通用的交流用語之一，英語具有豐富的實踐性，要求學(xué)生認(rèn)真地用心去記、用心去學(xué)。然而，總有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠積極主動，害怕吃苦，總也跟不上學(xué)習(xí)的步伐。對于這樣的學(xué)生，教師要幫他們找出造成英語學(xué)習(xí)成績差的主要原因，針對這些原因采取相應(yīng)措施，使后進生的成績得以提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；轉(zhuǎn)化；后進生；對策

在以往的教學(xué)實踐中，在英語學(xué)習(xí)方面，總會遇到相當(dāng)多的后進生。因此，每一位教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一、分析研究后進生心理，密切師生之間的感情

當(dāng)后進生進到中學(xué)的時候，他的英語已經(jīng)學(xué)了兩年，由于在以往的幾次主要考試之中接連遭受到挫敗，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的思想。考慮到這種情況，教師就應(yīng)該主動地接近這些后進生，用自己的熱情關(guān)愛來消除教師和學(xué)生之間的隔閡，分析研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況，找出學(xué)習(xí)不好的各種原因，以便對學(xué)生進行心理引導(dǎo)。

（1）區(qū)別對待，開發(fā)后進生的非智力因素。教育心理學(xué)的研究結(jié)果已經(jīng)證實，后進生同樣具備著非常強烈的進取心，他們常常希望自己能夠取得進步。因為自身的種種原因，造成自己的成績總是很差。教師應(yīng)對這些學(xué)生作一個調(diào)查研究，找出具體問題原因，把問題一個個地加以解決。例如：單親的后進生，其性格往往是屬于內(nèi)向的類型，教師要主動地找他們交知心朋友，了解他們的一些具體情況。后進生在教師的眼睛里，既不能鄙視，也不許當(dāng)做一個包袱。而是關(guān)心后進生，了解后進生的長處，尋找后進生身上出現(xiàn)的每一個亮點，及時地加以公開表揚，從而增強后進生的自信心。

（2）理解、尊重、寬容，善待后進生。英語教學(xué)的好壞，不只是局限于學(xué)生智力情況這一個方面的原因，還要看學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)動力等等幾個方面的因素。所以，教師不論是在哪一種情形下，都要注意控制個人情緒的各種變化，不能隨便訓(xùn)斥人，不能傷害人的自尊心，不能隨意向家長以及班主任傳閑話。后進生在班級里，常常被大家鄙視，認(rèn)為后進生既是“害群之馬”，也是包袱。在家庭里，也會經(jīng)常遭受到親友的數(shù)落教訓(xùn)，使得他們心里總會有一種壓抑的感覺。只有改變這種局面，才能增強學(xué)生的自信心，教師要采取各種有效的方法來善待后進生。例如，每次考試以后，把那些在成績上稍有點進步的后進生名字列舉出來，張榜公開表揚，讓后進生也享受一下取得成功的歡樂，使后進生從精神上得到一定的鼓勵。有的后進生反應(yīng)慢，一個問題講了許多遍也還是不能理解，教師只好不厭其煩地再反復(fù)多講幾遍；有的時候，要設(shè)法編制成公式或順口溜之類，使用一些淺顯易懂的語言，直到他們能夠聽懂為止。

（3）借助集體的壓力，促進后進生。在教學(xué)實踐中，有一個班級里，竟然有百分之三十的后進生。面臨這種情形，教師就要從頭教起，從學(xué)習(xí)英語音標(biāo)入手，系統(tǒng)地教學(xué)，慢慢地捋順，使班上的學(xué)生逐漸走上正道，學(xué)習(xí)英語的氣氛也逐漸變得濃厚起來，英語成績很快得到大幅度提升。這種情形對于后進生來說，也是一種鼓舞。后進生身處這樣濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境里，自然而然會感受到來自集體的無形壓力，既然每個人的英語都能學(xué)得這樣好，難道說唯獨后進生自己學(xué)不好嗎？面對集體的壓力，后進生再也不好意思貪玩了。

（4）幫助后進生制定切實可行的目標(biāo)。教學(xué)實踐經(jīng)驗已經(jīng)證明，學(xué)生們獲取學(xué)習(xí)動力的源泉，就是制定一個切實可行的目標(biāo)。后進生的學(xué)習(xí)成績差，關(guān)鍵的原因就是他們?nèi)鄙僖粋€能夠為之奮斗的目標(biāo)。當(dāng)教師對后進生的情況摸清掌握之后，就要幫助制定出一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常檢查這個目標(biāo)的實施情況，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)太高或者太低，就要馬上加以修正。

二、遵照英語的特點，采取科學(xué)教學(xué)方法

當(dāng)今世界各國的語言交流之中，采用最多的是英語。要想學(xué)好英語，就要做到反復(fù)地實踐及運用。然而，后進生往往貪玩，不努力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷增加，學(xué)習(xí)難度也逐漸加深的時候，為了讓后進生好好學(xué)習(xí)，可以采取如下辦法。

（1）創(chuàng)造輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，后進生的學(xué)習(xí)注意力較為分散。教師要把教材內(nèi)容調(diào)整一下，做到變難為易，把學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快。由于羞怯心情作怪，后進生往往不愿講話，因此，教師提問的時候，要用一些簡單的問題。例如：請學(xué)生寫一些自己會寫的句子，朗誦自己會讀的課文，如果能夠正確回答，教師一定要給予贊揚。照這樣下去，后進生開口說話的習(xí)慣就會養(yǎng)成，積極參與學(xué)習(xí)的意識也就得到增強。在課堂上，為了增加后進生的活動機會，教師可以經(jīng)常讓后進生多做一些小游戲等，以便激發(fā)后進生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，讓后進生在和諧輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)后進生做好課文預(yù)習(xí)，實現(xiàn)“笨鳥先飛”?！氨盔B不飛”是許多后進生的一大缺點，為了克服缺點，教師必須經(jīng)常不斷地帶領(lǐng)后進生先飛，充分利用輔導(dǎo)課來加強輔導(dǎo)后進生，做好課文預(yù)習(xí)。

（3）認(rèn)真對待后進生的作業(yè)批改。后進生的作業(yè)批改，教師一定要采用面對面批改的方法。采用這種方法，可以針對后進生的錯誤做到面對面更正，還能夠培養(yǎng)后進生及時交作業(yè)的習(xí)慣。上自習(xí)課時，可以與后進生面對面朗誦。當(dāng)一個學(xué)習(xí)單元結(jié)束的時候，要及時進行小結(jié)，解決后進生當(dāng)前存在的問題，使后進生不把問題遺留下來。

（4）后進生也要參與課外閱讀。首先讓后進生對待課外閱讀有一個正確認(rèn)識，認(rèn)識到課外閱讀并不是一件難事。然后，教師選擇一些生詞少、并且通俗易懂的趣味文章讓他們讀，教他們查閱字典。一旦后進生能夠看懂一兩篇文章時，他們也就體驗到了學(xué)習(xí)的成就，而這點滴成績會鼓舞他們努力學(xué)習(xí)，逐漸增加了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

俗話說，名師出高徒。有的教師可能因為自身文化知識有些欠缺，因而對轉(zhuǎn)化后進生存在畏難情緒。我們提倡教師不斷進修，不斷加強對英語語言與文化知識的掌握運用，逐步提高自身語言交際能力，進而做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

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（通渭縣通和初級中學(xué)）