沈賢蕓

3—6歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的行為習(xí)慣養(yǎng)成都要靠學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就會錯(cuò)失良機(jī)，形成不良的行為習(xí)慣。然而，隨著人民生活水平的日益提高，對于孩子需要的東西，家長不需要花很大的努力就可以辦到，所以只要孩子需要，家長就會盡量滿足。然而，細(xì)究孩子的心理，越是容易得到的物品，可能越是不會真正愛惜，有的孩子甚至?xí)ξ锲酚袕?qiáng)烈的欲望，喜新厭舊，不予珍惜?；叵肫饋恚谟變簣@里，經(jīng)常會看到這樣的情景：玩具掉了一地，沒有人主動撿，圖書角的書常常是沒有幾天就被撕壞了，墻面上到處亂畫亂涂，甚至還有幼兒會故意損壞物品。小班幼兒年齡小，易塑造，且容易定型，對于他們的培養(yǎng)是更為重要的。我們嘗試通過幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒愛惜物品的生活習(xí)慣，通過一系列的主題活動，幫助幼兒養(yǎng)成愛惜物品的生活習(xí)慣，通過深入到家庭的互動教育，促使家長更好地掌握一定科學(xué)育兒的知識與方法。

1.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)小班幼兒形成愛惜物品的意識。

幼兒老師都知道不同年齡的孩子可以使用不同的教育方法。觀察班級幼兒的實(shí)際情況，多層次地了解幼兒在愛惜物品方面的有關(guān)表現(xiàn)，進(jìn)行合理有效的分析，并積極查閱網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的資料，針對性地運(yùn)用合適的方法，依托多樣的教育手段，是幫助幼兒形成良好意識的有效措施。針對小班的幼兒，我們可以多設(shè)置情境性的游戲，以擬人的手法給予更多的更為形象的講述，這樣幼兒很容易接受，并會形成相應(yīng)的概念，逐步以行為習(xí)慣的方式呈現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、品質(zhì)，離不開成人長時(shí)間的督促和榜樣，因?yàn)檫@是一種無形的力量。幼兒園就是一個(gè)大家庭，老師如同家人，我們更要從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，猶如家長對幼兒一樣耐心細(xì)致地進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我們也會綜合幼兒在家在園的不同表現(xiàn)及正反兩種不同的意識行為進(jìn)行客觀的有效的分析，結(jié)合孩子的表現(xiàn)，對幼兒錯(cuò)誤習(xí)慣的糾正、正確習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極有效的作用。

2.開展多樣的集體活動，教給小班幼兒正確愛惜物品的方法。

通過開展集體活動，幼兒知道了愛惜物品的一些方法，明確了愛惜物品給我們生活帶來的重要性。他們知道不能浪費(fèi)糧食、不能破壞身邊的物品、不能浪費(fèi)各種資源。幼兒在吃飯的時(shí)候，知道不再把飯粒撒到桌子上，喝牛奶的時(shí)候不再倒出來，他們明白糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要把碗里的飯菜吃干凈。特別是到了冬天，天氣轉(zhuǎn)冷，幼兒吃飯的速度減慢了，可是，因?yàn)橹兰Z食是來之不易的，所以無論怎樣，幼兒都還是盡量不浪費(fèi)。以前幼兒在洗手的時(shí)候，常常會借機(jī)玩水，把水弄在地上，也會弄濕袖口，現(xiàn)在我們教給幼兒很多的好方法，他們樂意學(xué)習(xí)，并在洗手的時(shí)候用兒歌或是順口溜的形式邊說邊做，也會互相提醒“保護(hù)水資源”，或許從小班幼兒的口中，說出這樣的話，令人好奇，但是幼兒確實(shí)在意識和行為上都有了很大的進(jìn)步；以前大部分孩子都不愿與別人共看一本書，喜歡獨(dú)自看一本書，現(xiàn)在，很多孩子能夠分享書籍，與伙伴一起閱讀。

3.組織豐富的一日活動，鼓勵小班幼兒參與愛惜物品的實(shí)踐。

幼兒的一日生活豐富多彩，在幼兒入園、談話、游戲、盥洗、餐點(diǎn)、離園等日常生活的各個(gè)生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提醒幼兒要愛惜物品，鞏固其習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。適時(shí)抓住生活中的突發(fā)事件，及時(shí)捕捉到幼兒的行為契機(jī)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是教育的源泉，此時(shí)老師與幼兒進(jìn)行的語言交談，選擇合適的方法，都能很好地激發(fā)幼兒愛惜物品的情感。榜樣的作用永遠(yuǎn)是很重要的。我們經(jīng)常注重一些細(xì)節(jié)，給予很多語言提示：“把桌子寶寶擺整齊”、“小碗小勺子輕輕放”、“花兒好看不能摘”等，久而久之，幼兒也會用語言進(jìn)行這樣的互相提示，并努力做好。對不良行為的制止，能使幼兒明確自身存在的不足，并留下深刻的印象，在今后的活動中，盡量避免，并加以改正。從“摔倒椅子無動于衷”到“和椅子寶寶成為好朋友”，從“重重地甩放小杯子”到“小杯子輕輕放”，從“紙屑果皮滿地扔”到“自覺撿起操場上的餐巾紙和落葉”，我們看到了幼兒的進(jìn)步。

4.關(guān)注典型的個(gè)案事例，指導(dǎo)小班幼兒捕捉愛惜物品的契機(jī)。

個(gè)案的觀察與分析，對于及時(shí)了解和掌握幼兒的意識和行為起著很大的作用，更是由個(gè)別延伸到全體幼兒的一種有效措施。選擇班級中一位“愛惜物品”意識和行為較差的幼兒，關(guān)注他的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不良的行為表現(xiàn)，進(jìn)行比較全面合理的分析，在保護(hù)孩子的童心、愛心的同時(shí)，促使幼兒樹立正確的觀念，給予及時(shí)的引導(dǎo)，并以幼兒接受的方法，鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)不足，自己尋找方法彌補(bǔ)，這樣會比較容易記憶，得到改觀，逐步使幼兒形成良好的意識。從中教師也可以指正幼兒不良的行為，教給幼兒一些判斷是非、及時(shí)處理問題的方法，提高幼兒的自我意識。聯(lián)系家長，進(jìn)行溝通，知道教育必須取得一致，家長要配合做好相應(yīng)的工作，讓孩子知道，幼兒園的規(guī)則在家也是要遵守的，逐步養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。家長不要什么事情都慣著孩子，要有糾錯(cuò)的意識。

5.注重時(shí)事的有效教育，幫助小班幼兒提高愛惜物品的能力。

小班幼兒年齡雖小，但是愛心不少，他們會對一些時(shí)事比較關(guān)注。當(dāng)幼兒看到云南等災(zāi)區(qū)因?yàn)槿彼芸嗍芾?，進(jìn)一步了解了水資源多么重要，說出不少保護(hù)水資源的方法，積極地從自己做起，表達(dá)了自己的愛心。原本“節(jié)約用水”這句最為平常不過的話，對于小班的孩子來說，說出來不多，做起來就更難?？墒乔宄赜浀茫涸谝淮斡螒蚧顒舆^后，正當(dāng)孩子們卷起袖管，排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)洗手過后，卻有一個(gè)水龍頭還在“嘩嘩”地流水。我順口問道：“是誰忘記關(guān)了水龍頭?。俊表n飛宇急急地跑過來，踮起腳伸出手，緊緊地關(guān)上。突然聽到了這樣的回答：“保護(hù)水資源?！蔽覍ふ抑曇舻膩碓?，原來是濃濃小朋友，“濃濃說得真好，保護(hù)水資源是很重要的一件大事情，你是怎么知道的呢？”“我爸爸說的。他還說，現(xiàn)在地球上的水資源越來越少啦，我們都要保護(hù)的?！睗鉂鈳缀跤窒肫鹆耸裁?，繼續(xù)說道：“電視里最近一直在說云南很久沒有下雨，土地都裂開了，田里莊稼都死了，人和動物喝不到水，多可憐啊，他們也會死的對吧？那可怎么辦啊？”擔(dān)心的話語剛出口，孩子們都議論紛紛，雖然他們美好的愿望不是那么快能實(shí)現(xiàn)，雖然他們的想法或許有些荒唐可笑，但是他們都明確了自己要愛惜身邊的水資源，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步。

6.確保家園的一致教育，保證小班幼兒養(yǎng)成愛惜物品的習(xí)慣。

通過家訪、短信通、班級論壇等交流的方式，與家長取得良好的溝通，了解幼兒在家的情況，在培養(yǎng)幼兒的愛惜物品的習(xí)慣上保持家園一致的教育態(tài)度，得到家長很多的支持和鼓勵。我們鼓勵家庭開展“保護(hù)身邊的花草樹木”親子活動，讓家長和幼兒在社區(qū)里，通過各種有效的方法，進(jìn)行活動，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注大自然、愛護(hù)周邊環(huán)境的良好情感和行為。我們也鼓勵幼兒跟隨父母一起，尋找公園或是公共的場所，尋找到有涂抹墻壁的現(xiàn)象，經(jīng)過共同的協(xié)商，有的運(yùn)用毛巾或是濕布等進(jìn)行了擦拭，盡量減少不潔，并通過樹立一些簡單的小標(biāo)記等方式，進(jìn)行宣傳。在和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通中，我們得知，很多幼兒從開始時(shí)的亂扔玩具到現(xiàn)在自己會收拾和整理，從以往挑食偏食到現(xiàn)在吃好吃飽，從浪費(fèi)水電到現(xiàn)在有節(jié)約的意識，讓家長大為震驚，確實(shí)感覺到了教育幼兒愛惜物品的重要性。

只有選擇更加全面、具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，教給幼兒更多的更正確的行為方法，才有利于小班幼兒行為習(xí)慣的正確規(guī)范和養(yǎng)成；只有在一日活動中細(xì)致地觀察，抓住教育的契機(jī)，才能站在幼兒的立場，以幼兒喜歡的、能理解的和容易接受的方式進(jìn)行，真正做到落到實(shí)處，及時(shí)分析，有效地采取措施；只有更好地進(jìn)行家園溝通，積極地開展親子間的互動活動，才能在雙向教育中，充分發(fā)揮家庭教育的重要性，鞏固小班幼兒愛惜物品的意識和行為。