趙琴芳

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；新課程；全體

學(xué)生；探究性學(xué)習(xí)；角色

〔中圖分類號〕 G６33.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

16—0055—０1

新課程改革全面實(shí)施以來，高中課程采用了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心教育目標(biāo)。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，教師是推進(jìn)課改的主要因素?！按龠M(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)”、“滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和能力”是新課程改革的核心理念。這就要求生物教師在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使教學(xué)過程成為愉快的師生交流、增長知識(shí)的過程。這不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變著教師的教學(xué)模式，它要求教師必須用“心”去施教。在新課程理念下促進(jìn)高中生物新課程教學(xué)以及教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率勢在必行。

一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都參與到課堂中來

“面向全體學(xué)生”就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，要給每個(gè)學(xué)生同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，都能在原有的知識(shí)水平上得到提高，獲得發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是針對部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而經(jīng)常忽略了一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新教學(xué)理念，要求教師因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹這個(gè)新理念。

在生物教學(xué)中，教師利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生展示上節(jié)學(xué)習(xí)的成果，或講一個(gè)生物小故事，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，讓每一位同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，并鼓勵(lì)他們通過這樣的機(jī)會(huì)獲取更多的生物科學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要盡量用鼓勵(lì)性的語言，及時(shí)對學(xué)生的出色表現(xiàn)作出肯定。

二、提倡探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，它指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過類似于科學(xué)家開展科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和素養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式更新的結(jié)果，學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識(shí)。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，教師要引導(dǎo)他們正確地提出問題，并鼓勵(lì)他們想方設(shè)法找出問題的答案，在解決問題的過程中，學(xué)生就會(huì)對問題進(jìn)行處理、分析，再通過觀察、實(shí)驗(yàn)收集資料，從而找出答案。

三、真正轉(zhuǎn)變角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程理念充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，從演員變?yōu)閷?dǎo)演，將學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T。教師要由傳統(tǒng)意義上的傳授知識(shí)者和管理學(xué)生者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者；由單純的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教學(xué)方式上，要真正以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。這就要求教師要靈活變通，善于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)問題，巧妙提示引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論、探索中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)和反思自我，喚起學(xué)生努力進(jìn)取的積極性，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，營造和諧的教學(xué)氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并不斷提高評價(jià)的科學(xué)性和有效性。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，讓他們從學(xué)習(xí)中獲取成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

課堂教學(xué)改革必須持之以恒，不斷總結(jié)反思，在總結(jié)中不斷提高。教師在每堂課后要做好課后總結(jié)，記錄發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題，以便在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高效率，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。只有不斷提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

. 編輯：張昀