楊華

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；特長(zhǎng)生；培養(yǎng)策略

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—0043—01

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，其在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力方面具有不可替代的作用。在美術(shù)教學(xué)中, 教師不僅要注重提高全體學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，而且還要為具有美術(shù)特長(zhǎng)、對(duì)美術(shù)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。那么，該如何培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生呢？

一、把握教學(xué)規(guī)律，提高美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富學(xué)生的視覺(jué)與審美體驗(yàn)，使他們形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。而對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，教師應(yīng)做到因材施教，要關(guān)注他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，使他們熟練地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及構(gòu)圖、用色、造型等基本技能，并根據(jù)他們的接受能力，為其介紹一些國(guó)外優(yōu)秀美術(shù)作品，以開(kāi)闊他們的眼界，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化技能訓(xùn)練

在美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，美術(shù)技能教學(xué)是重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進(jìn)行講授、示范，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)講、訓(xùn)練，這不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且難以有效地提高他們的專業(yè)技能。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得更加有效？如何使枯燥的技能訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該打破思維定勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)，以多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基本技能。如，在素描訓(xùn)練中，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明確訓(xùn)練的目的，即要讓他們知道為什么要畫(huà)，怎樣去畫(huà)，需解決哪些問(wèn)題等。然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題從不同角度進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與分析。最后，師生共同總結(jié)其規(guī)律性，探討各種可能性。這樣做，則變枯燥的素描訓(xùn)練為學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程，他們會(huì)主動(dòng)地參與到訓(xùn)練之中。

三、營(yíng)造寬松氛圍，進(jìn)行有效輔導(dǎo)

美術(shù)學(xué)習(xí)有其特殊性。為了有效地培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用各種美術(shù)課程資源，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要將集體輔導(dǎo)和單獨(dú)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生普遍存在的技法問(wèn)題，教師可在學(xué)生較集中的場(chǎng)所進(jìn)行集體輔導(dǎo)。如，把學(xué)生作業(yè)擺放在一起，指出其中普遍存在的問(wèn)題和具體的解決辦法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)予以單獨(dú)輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)方式無(wú)論是在課內(nèi)還是課外都可以運(yùn)用。其對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)技能水平，促進(jìn)美術(shù)特長(zhǎng)生的發(fā)展具有很大的作用。

四、精心進(jìn)行講授，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)之余，美術(shù)教師可就特長(zhǎng)生存在的一些共性問(wèn)題，有計(jì)劃地進(jìn)行專題性的講解，這既能強(qiáng)化課堂講授的重點(diǎn)，又能補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以其在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如，對(duì)技法方面的評(píng)價(jià)，教師可以采用講評(píng)作業(yè)或考卷的方式，把其中普遍存在或個(gè)別存在的問(wèn)題，通過(guò)分析和示范，更為直接地反饋給學(xué)生，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)其在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

五、開(kāi)展互幫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

在一個(gè)班集體中，美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)水平也存在高低之分。要提高他們整體的專業(yè)水平，僅靠教師的努力是不夠的。畢竟教師的授課時(shí)間有限，課內(nèi)輔導(dǎo)不可能完全滿足學(xué)生的需要。為此，在平時(shí)上課時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的美術(shù)尖子生，使他們成為教師專業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中的得力助手，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

六、鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)作，提高實(shí)踐能力

美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)中，教師把創(chuàng)作課嚴(yán)格地設(shè)定在一個(gè)固定的階段進(jìn)行并不科學(xué)，而應(yīng)采取多種方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。教師不僅要在課堂上加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能的傳授，而且要把創(chuàng)作的基本理論與方法滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如，學(xué)校海報(bào)設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)等。學(xué)生只有主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)作，才能有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高實(shí)踐能力。

編輯：孟剛