高倩,鄧寶玲

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對會計專業(yè)的認識，了解會計專業(yè)的應(yīng)用范圍、會計人員的社會地位、社會貢獻等，激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)的熱愛。在會計課堂，教師應(yīng)對學(xué)生持鼓勵的態(tài)度，講課應(yīng)當(dāng)莊重、從容、認真，講授要有感染力，采用不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以生動的描繪、恰當(dāng)?shù)谋扔饕饘W(xué)生的興趣，使其集中注意力聽課，從而提高效率。

關(guān)鍵詞：討論式；啟發(fā)式；參與式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0252-02

一、會計類課程常見的教學(xué)方法

（一）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)方法是建立在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后對所學(xué)知識發(fā)表自己的看法，使每個學(xué)生都在發(fā)表見解中得到鍛煉。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。在進行實際操作時，教師可根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，精心設(shè)計討論主題，或者圍繞課堂上涉及的會計理論和會計方法，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。在每一次輕松的交流氣氛中，學(xué)生都能主動地、踴躍地說出自己的想法。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，從學(xué)生實際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實踐表明，有部分學(xué)生懶于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，還有部分學(xué)生對待問題滿足于一知半解。在教學(xué)過程中要針對上述情況，有目的地設(shè)“障”立“疑”，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。學(xué)生借用這些問題，能循序漸進地學(xué)習(xí)新知識。

（三）參與式教學(xué)法

參與式課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，按照教學(xué)計劃，在每節(jié)課上、每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的概括總結(jié)中，使學(xué)生自主地真正地參與到教學(xué)中來。該方法使教師應(yīng)最大限度地克服“填鴨式”教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢。具體實施方法如下。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生邊聽課、邊思考、邊參與。鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵他們針對老師所講的問題談自己的看法。在安排自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地提出與所學(xué)知識有關(guān)的各種問題，通過上輔導(dǎo)課程讓學(xué)生之間互問互答并進行討論。例如，在財務(wù)管理課程的教學(xué)中，每兩節(jié)課后，可以留出一定的時間，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，或進行補充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補充。教師在講授過程中，可選用啟發(fā)、討論、激勵等方法，啟發(fā)學(xué)生思考，從而以主動式學(xué)習(xí)代替被動式學(xué)習(xí)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育。例如，在財務(wù)管理課程教學(xué)中，可以有意識地安排每周10分鐘的要聞演講，讓所有的學(xué)生建立參與的意識。在該過程中，學(xué)生們很自然地提出自己的見解和觀點，從而使參與活動演變?yōu)閯?chuàng)意活動。

（四）多用對比聯(lián)系法

要強調(diào)概念之間、章節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在講授謹(jǐn)慎性原則時，同時引出壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價準(zhǔn)備、短期投資跌價準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、長期投資減值準(zhǔn)備等業(yè)務(wù)處理的異同，使學(xué)生在知識的掌握上具有了系統(tǒng)性。

（五）演示教學(xué)法

用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備穿插于課堂教學(xué)中，形象生動，學(xué)生從大屏幕上看到真正的賬頁、憑證，十分直觀，教學(xué)效果好。教師要講好每一章的結(jié)論和討論，使學(xué)生對會計學(xué)科的基本框架有探刻的了解，學(xué)生掌握了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就能觸類旁通，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的主動性，這樣，教學(xué)過程就演變成師生共同活動的雙邊過程。

二、會計類課程教學(xué)中教學(xué)方法的具體運用

（一）突出重點，理順邏輯關(guān)系

教師講授在課堂教學(xué)中占有重要的地位，是由學(xué)生的認識活動所決定的。人類認識的基礎(chǔ)過程都是從個別到一般，從感性到理性，從具體到抽象，從低級到高級，因此，要求教師在課堂講授時，要抓住本課程理論的主線，要把教材的重點、難點、觀點和觀點之間的邏輯關(guān)系講清楚，把學(xué)生難以理解或容易出錯的地方，通過形象設(shè)計、分析、比較等方法，力求講清楚，使學(xué)生真正明白，且不再發(fā)生誤會。如在講借貸記賬法時，學(xué)生總是對“借”和“貸”的關(guān)系混淆，理解為“借就是增加，貸就是減少”，所以在講課時就要特別強調(diào)“借”和“貸”只是一個符號，完全沒有其字面的含義，就像人的名字，只是為了區(qū)分每一個不同的人。

（二）教師

提高教學(xué)效果，搞好課堂講授是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要做到“概念正確、闡述無誤，選材適當(dāng)、內(nèi)容熟練、講述清晰、條理清楚、突出重點、啟發(fā)思維、因材施教、教書育人”，這也是會計課堂講授的目標(biāo)。教師應(yīng)始終用這一目標(biāo)對照和要求自己。會計學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，只有學(xué)生的動手能力增強了，能將所學(xué)知識用于實踐，并能獨立完成一系列會計實務(wù)，才算初步實現(xiàn)了教學(xué)目的，產(chǎn)生了一定教學(xué)效果。在課堂講授過程中，也是教師的一個不斷的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。教師必須付出艱辛的勞動，做出不懈的努力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能達到提高教學(xué)效果和講授質(zhì)量的目的。

（三）精心設(shè)計財務(wù)處理程序圖，采用圖解直觀教學(xué)

會計圖解教學(xué)方法是教師在會計教學(xué)過程中，通過分析與歸納，將會計處理程序、會計憑證以及會計賬簿之間的關(guān)系抽象概括為圖表形式，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解會計知識的一種教學(xué)方法。該方法的最大特點就是利用圖解進行會計教學(xué)，直觀形象。會計賬務(wù)處理程序圖解是會計教學(xué)的主要內(nèi)容。它是由兩個以上“Ｔ型”賬戶、表示賬戶對應(yīng)關(guān)系的符號、金額以及簡要文字說明所組成，是反映某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理程序的圖解法。

（四）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進行多媒體課件教學(xué)

會計這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強的會計核算技能。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實物，示范簡單的操作步驟，教學(xué)效果不佳，通常會使學(xué)生感到枯燥無味，甚至失去興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，則可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、錄像等手段，可以打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動；師與生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間，形成更加和諧的課堂氛圍，也使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。值得注意的是，多媒體輔助教學(xué)，不能只是將黑板和講稿換成投影，要實質(zhì)性地提高教學(xué)的質(zhì)量，這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像等電化教學(xué)手段和相關(guān)財會軟件，靈活選擇操作練習(xí)方式。

總之，我們每個會計學(xué)教師都要結(jié)合本院校的實際，有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的地改進教學(xué)方式、方法，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)、作業(yè)布置檢查到成績考核，做到切合實際，形成特點，這樣才能培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

[1]劉秋月,張賡.關(guān)于會計教學(xué)中若干問題的思考[J].山西教育學(xué)院學(xué)報，2001，(2).

[2]楊令芝.會計教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2000，(7).

Discussion about the classroom teaching method reform of the accountant course

GAO Qian 1，DENG Bao-ling 2

（1.Jianke group,Harbin institute of technology,Harbin 150001,Chna;2.Heilongjiang economy

management cadre college,Harbin 150080,China）

Abstract:The student's learning motive is more strong, studying the result more good.The teacher should guide the student to deepen to the professional understanding of accountancy, understanding the social status, the society contribution...etc. of the application, accountant of accountancy's profession, stiring up the student to the accountancy's professional passion.In accountancy's classroom, the teacher should hold the encouraging attitude to the student, prelect should solemn, calmly, earnest, teach to the atmosphere, adopt the different teaching method with the study enthusiasm that stir up the student, the interest that cause the student with the vivid description, fitting parable, make it the concentrated attention hears the lesson, thus lifting high-efficiency.

Key words:discussing; heuristic; participating

[責(zé)任編輯 杜 娟]