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        特長生優(yōu)勢擴大化教育在課堂教學中的應用

        2012-04-29 01:30:29龐悅悅
        成才之路 2012年2期
        關(guān)鍵詞:特長生激勵性優(yōu)勢

        龐悅悅

        優(yōu)勢擴大化是一種理解,更是一種激勵。激勵、賞識引向成功,抱怨導致失敗。對學生進行優(yōu)勢擴大化教育,是可以幫助學生揚長避短,尊重學生、相信學生、鼓勵學生,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心。對學生進行優(yōu)勢擴大化教育,是促使學生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑。

        為了更好的面對新課改,我們要改變以往的教學模式,通過優(yōu)勢擴大化教育的教學理念來提高自己的教育教學。尤其是特長班學生,經(jīng)過近兩年來的教育教學經(jīng)驗,我覺得通過優(yōu)勢擴大化教育可以提高學生學習興趣,可采用以下方法和途徑。

        一、發(fā)揮優(yōu)勢擴大化教育,讓學生成為課堂的主人

        傳統(tǒng)的教學以班級授課制為主,教學過程以注入式為主,以教師為主,教師或一講到底,滔滔不絕,或一問到底,或以問代講,有時甚至自問自答。這樣,學生的思維自始至終都在教師的語言軌道上運行,成為“聽客”和“看客”,而不能成為課堂教學的參與者。新課程就是要改變這種現(xiàn)狀,提倡課堂上要多給學生自由把握的時間,要求教師把主要精力和時間放在激發(fā)學生的學習興趣上,使學生獨立自主地去探求和掌握新知識,處于自覺、積極的學習狀態(tài)中。

        由于特長生本身的特點是不耐坐,認真聽一節(jié)課的課堂時間對于他們來說有點長,難以堅持,通常他們能認真的利用課堂20分鐘左右的時間。所以針對這一特點,要利用有效的時間創(chuàng)造一個高質(zhì)量的課堂。

        眾所周知,在簡單重復的對象刺激下,人的注意力往往比較遲鈍、渙散,而新穎、奇特的對象則會讓人興奮、激發(fā)興趣。因此教師在課堂教學中教學形式要多樣,不能給學生“炒隔夜飯”的感覺,否則學生的興趣將消失。

        二、在培養(yǎng)良好的師生感情中發(fā)揮優(yōu)勢擴大化教育

        幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn),教師關(guān)心愛護學生,學生就喜歡聽這位老師的課,進步也特別快,正所謂“親其師而信其道”。反之,教師對學生冷漠,常板著面孔,讓學生感到難以接近,師生關(guān)系就比較疏遠,學習進步也不明顯。有的學生甚至對這門功課變得不感興趣,對這位老師也有抵觸的情緒。所以,老師應多把微笑留下,營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛,老師輕松愉悅的微笑會給學生親切、友善的感覺,會喚起學生的熱情,調(diào)動學生學習的積極性。

        三、優(yōu)勢擴大化教育中多運用激勵性語言

        在日常的學習過程中,以激勵性評價為教學評價原則,隨時隨地激發(fā)學生探究學習的熱情。尤其是特長生,適時的一個表揚可以使他們高興一節(jié)課。我在課堂的實踐中發(fā)現(xiàn),及時的激勵也表現(xiàn)在平時每節(jié)課的課堂小結(jié)上:教師在課堂小結(jié)時就及時對其進行鼓勵,看到他受表揚時那種興奮的表情,我知道我的激勵正是時候,我想我們還會怕他在以后的學習中會不積極主動地探究嗎?

        總之,把優(yōu)勢擴大化教育應用到實際教學過程中,會使我們體會到一種更高的境界。讓我們更新、更好的教育教學經(jīng)驗如雨后春筍般的產(chǎn)生。

        (遷安市第二中學)

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