辛悅

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；作文；批改方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)02-0090-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，作文批改更是語(yǔ)文教師最繁重的勞動(dòng)之一。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為靈活選擇下面六種批改方法，可以達(dá)到較好的效果。下面，筆者重點(diǎn)談?wù)勥@六種方法。

一、巡視式批改法

巡視式批改是教師收集寫(xiě)作信息，有效把握學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)態(tài)的有效手段之一。巡視式批改可謂是“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，教師可以隨時(shí)和學(xué)生探討寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、錯(cuò)句和病句等。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，教師只要蜻蜓點(diǎn)水式地提示“請(qǐng)注意，你的作文中有錯(cuò)別字”或者“這句話需要斟酌”就可以了，至于改正則讓學(xué)生自己完成。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作、仔細(xì)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、朗讀式批改法

作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。朗讀批改即在全體學(xué)生完成作文后，請(qǐng)某一位學(xué)生朗讀他的作文，教師則指導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這篇作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，及時(shí)評(píng)改，學(xué)生記憶猶新，同時(shí)還要注意讓學(xué)生全體參與，積極發(fā)言，有時(shí)可用開(kāi)火車(chē)的方式請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行“一句話評(píng)說(shuō)”，也可進(jìn)行“一分鐘演講評(píng)改”。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生鑒賞文章的水平，還能提升其寫(xiě)作水平。

三、賞析式批改法

俗話說(shuō)：“作文是逼出米的，更是夸出來(lái)的?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，許多教師為了節(jié)省時(shí)間，批語(yǔ)往往空洞且格式化。諸如，語(yǔ)言優(yōu)美、書(shū)寫(xiě)工整、結(jié)構(gòu)合理等。語(yǔ)文教師大多屢用不厭，學(xué)生也是屢見(jiàn)不鮮。一篇文章的評(píng)價(jià)往往缺點(diǎn)多、優(yōu)點(diǎn)少，教師大多愛(ài)挑學(xué)生作文中的毛病，往往偏頗于追求完美，其結(jié)果是大大挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，即使學(xué)生的文章不盡如人意，也不應(yīng)該譏諷和挖苦，而應(yīng)該委婉地指出怎樣表達(dá)會(huì)更好。事實(shí)表明，這是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。

四、互換式批改法

這是一種學(xué)生相互交換批改的方式，操作比較方便。批改前先由教師定出批改范圍，然后學(xué)生之間互相交換批改，這樣可以相互促進(jìn)，共同提高。具體而言，該批改法有以下優(yōu)點(diǎn)：第一。經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅牢記了寫(xiě)作基本要求，還提升了自己的寫(xiě)作能力。第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到別人的作文，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三，每次批改作文，每生一本，負(fù)擔(dān)不重，每次都抽簽換人，批改人有新鮮感，有趣味，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷能力。第四，教師只需抽查、翻閱部分學(xué)生的作文，減輕了教師的工作量，有利于提高教書(shū)育人的效率。

五、小組互評(píng)批改法

這是一種小組批改作文的方式，這種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生“為師”的欲望。采用這利，作文批改方式時(shí)，每組發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)生作文，并要求在特定時(shí)間內(nèi)完成。這樣的小組互批互改活動(dòng)為學(xué)生提供了互學(xué)機(jī)會(huì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

六、示范式批改法

教師先把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公布給學(xué)生，并選用一篇范文對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，再抽上、中、下等作文示范批改，最后把作文分發(fā)各組或個(gè)人互換批改。這樣，既使學(xué)生明確了標(biāo)準(zhǔn)，又可培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和修改文章的能力。

總之，通過(guò)以上六種批改方法，就能把語(yǔ)文教師從陳舊的批改模式中解放出來(lái)，從而促進(jìn)作文教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的終極目標(biāo)。