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        淺議新課改背景下信息技術(shù)與學(xué)科的整合

        2012-04-29 05:47:22王永明
        電腦知識與技術(shù) 2012年20期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科整合新課改信息技術(shù)

        王永明

        摘要:信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的必然,整合效果不僅成功的導(dǎo)入了新課,優(yōu)化了教學(xué)過程,而且在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過網(wǎng)絡(luò)“教與學(xué)”也培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,提高了學(xué)生信息處理能力和學(xué)生自主探究能力,同時(shí),對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。

        關(guān)鍵詞:新課改;信息技術(shù);學(xué)科整合

        中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2012)20-4936-02

        Brief Talk on Integrating Information Technology into the Curriculum Under the Background of New Curriculum Refom

        WANG Yong-ming

        (Dingxi City Education Bureau, Dingxi 743000,China)

        Abstract: It is an inevatable trend to integrate information technolgy into curriculum. The integration of technology not only helps teach ers introduce new topics in class but also effectively improve teaching process; in addition, its a effective means to arouse students learning interest as well as their thirst for knowledge. By the means of web-based teaching method, students will be cultivated with information lit eracy, and also their abitities of both coping with information and independent inquiry will be improved; meanwhile, this teaching method is definitly an effective approach to train innovation talents.

        Key words: new curriculum reform; information technology; curriculum integration

        信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新而永不褪色的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入,信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力,給課堂教學(xué)效果帶來了實(shí)質(zhì)性的變化??梢哉f學(xué)科教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)了,另外信息技術(shù)課程本身也越來越趨向于整合其他學(xué)科的內(nèi)容。在新課改背景下信息技術(shù)與學(xué)科整合表現(xiàn)提尤為突出,以下是筆者對信息技術(shù)與學(xué)科整合的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

        1在新課改標(biāo)準(zhǔn)下,信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的必然

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,“教師講,學(xué)生聽”,知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸,就算使用了多媒體教學(xué)也主要是靠一些簡單的描述性的幻燈片或錄音機(jī),不能使學(xué)生充分利用自己的手、腦,其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮,不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以知識為關(guān)鍵要素的信息時(shí)代,傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)時(shí)代的要求。而信息技術(shù)的介入,為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。

        信息技術(shù)能將抽象的原理公式,微觀的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象具體化,并宏觀地展現(xiàn)出來,使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng),很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,信息技術(shù)已經(jīng)在課堂上起到了至關(guān)重要的作用。如在化學(xué)課上,可將一些有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)制作成課件,通過動(dòng)畫來使學(xué)生掌握應(yīng)掌握的知識要點(diǎn)。在地理課上使用制作好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生更直觀了解地質(zhì)地貌的變化,還有在其它學(xué)科課上使用多媒體動(dòng)畫,學(xué)生能獲得好多感性的、直觀的知識,這完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的表達(dá)方式的創(chuàng)新,以及課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。同時(shí),信息技術(shù)與學(xué)科的整合不僅成功的導(dǎo)入了新課,優(yōu)化教學(xué)過程,而且在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

        2信息技術(shù)與學(xué)科整合,培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”

        信息素養(yǎng),是素質(zhì)教育的核心要素,其中,信息處理能力是重要的一種能力。在今天因特網(wǎng)普及的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到教師的教和學(xué)生的學(xué),所選擇的素材有語文的、數(shù)學(xué)的、化學(xué)的、歷史、地理的,可以說各學(xué)科都可能找到一些相關(guān)的素材,而且這些素材都關(guān)聯(lián)著一定的情景和背景,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理相關(guān)素材,對這些素材進(jìn)行分析、研究、比較,有些物理和化學(xué)問題還要通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察、類比、交流和討論,最后歸納、綜合,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。由此說新課程要求教師的角色和行為方式發(fā)生重大變化,教師要“少教”,學(xué)生要“多學(xué)”。教師是導(dǎo)航者,組織者,學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,是知識的探索者。自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會組織、學(xué)會思考和交流。

        同時(shí),信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中,師生是共同的學(xué)習(xí)伙伴。針對部分教師及學(xué)生計(jì)算機(jī)知識相對貧乏的問題,首先,教師自身要加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),要熟練掌握Word、Excel、Powerpoint、Access操作,不是簡單的會制作試卷、幻燈片、會計(jì)算學(xué)生的均分、排名次等,要探挖里面的東西,如宏、組件、數(shù)據(jù)處理等,有好多技巧是我們常用的,上網(wǎng)搜集資料,不要簡單的百度一下,要學(xué)會搜索引擎的技巧、掌握與或非的方法,會找關(guān)鍵詞、中心句。還要學(xué)會一些流行的多媒體制作工具,如Photoshop,會聲會影等。此外,信息時(shí)代教師還必須掌握先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法。惟有這些思想與現(xiàn)代教育信息技術(shù)相融合,才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的數(shù)學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化。其次,要求學(xué)生重視信息技術(shù)課程,努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),了解信息技術(shù)的發(fā)展變化,學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和生活直接相關(guān)的工具和軟件,并能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、整理,提高自身的信息素養(yǎng)。

        3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是信息技術(shù)與課程整合的歸宿

        創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。國家科協(xié)、教育部等單位對此非常重視,每年省、市、縣都組織學(xué)生參加“青少年科技創(chuàng)新大賽”,學(xué)生參加積極,熱情高,好多學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),這方面的活動(dòng)還有中央電教館為激發(fā)廣大中小學(xué)生學(xué)用電腦的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,每年舉辦一次“屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”;由工信部、衛(wèi)生部、全國婦聯(lián)、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會、中國兒童少年基金會、連續(xù)成功舉辦過二十屆“中國兒童青少年威盛中國芯計(jì)算機(jī)表演賽”,從最初比賽的表演性質(zhì),到經(jīng)過一系列的改進(jìn)、創(chuàng)新,賽事內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)賽、多媒體制作賽、高端賽。這些比賽既要求參賽者掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作基本技能,也為有特殊才能的選手提供了充分展示自己的舞臺,全面培養(yǎng)孩子綜合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。這些說明了國家是非常重視青少年的創(chuàng)新教育的。

        同時(shí),創(chuàng)新的最明顯特征在于創(chuàng)造出新的、不同于以往的東西,而且創(chuàng)造出來的東西是有價(jià)值的,即新得有意義。何克抗教授指出,所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。這個(gè)定義指出了信息技術(shù)與課程整合與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。

        4在新課改標(biāo)準(zhǔn)下,信息整合中增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性

        新課程綱要中明確指出:大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用,要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變革。如:讓學(xué)生寫一篇“你最想去的地方”的作文,可采用任務(wù)式教學(xué)策略,學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游,選擇祖國山河的壯麗一景,然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工,用Word寫出一篇精美、感人的作文等。在教學(xué)過程中,教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過程,在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。

        新課程教學(xué)也特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教學(xué)過程中增強(qiáng)師生的互動(dòng)效果,例如常見的PPT、Flash、dreamweary課件逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、使師生互動(dòng),愉快中學(xué)習(xí),很自然的達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的,在上數(shù)學(xué)課時(shí)“幾何畫板”的強(qiáng)大功能,更是讓數(shù)學(xué)課趣味無窮,這些都是信息技術(shù)課發(fā)揮的優(yōu)勢,信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和多樣的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)課件的超鏈接,更能體現(xiàn)教學(xué)的交互性,這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合,不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具,而且極大地拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

        5應(yīng)用多媒體技術(shù)平臺,提高了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力

        1)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以說是傳統(tǒng)教學(xué)的一大革命,把圖片、影視、動(dòng)畫、聲音集于一體,讓學(xué)生理性知識上升到感性知識,到難于理解、難于講清的知識,同學(xué)們通過視覺便能接受知識,興趣濃、記憶深。電子白板的廣泛應(yīng)用,更加有力的加強(qiáng)了教學(xué)的交互性,課件與白板之間切換自如,功能強(qiáng)大,做圖靈活,靜動(dòng)適宜,再加上多媒體演示效果好、這些都有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維,提高課堂教學(xué)效率。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        2)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路都會發(fā)生質(zhì)的變化,例如上一節(jié)地理課或歷史課,咱們把學(xué)生帶到機(jī)房里面,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在因特網(wǎng)上搜索相關(guān)知識,對搜索來的知識進(jìn)行加工處理、然后小組內(nèi)討論、最后形成一致的意見。這樣就會形成意想不到的效果,學(xué)生知識面增加了,動(dòng)手能力提高了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,視野擴(kuò)大了,對生活對世界的認(rèn)識開闊了。因此學(xué)生據(jù)自己的能力、需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展,學(xué)生的注意力也將大大集中,隨之學(xué)生的綜合素質(zhì)也會提高。

        總之,新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過程,我們將緊緊抓住地方課程地域性、針對性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性的特征,注重課程目標(biāo)人本取向和社會取向的緊密結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識的同時(shí),充分注重對學(xué)生社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng),更好的完成信息技術(shù)課程的整合。

        參考文獻(xiàn):

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