周靜

【摘要】合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)組織形式.合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了課堂平等交流的機會，能培養(yǎng)學(xué)生與人交流、協(xié)作的能力，因此，它是一種體現(xiàn)團隊協(xié)作的多向動態(tài)的學(xué)習(xí)活動.本文將從把握合作時機、優(yōu)化合作效度、科學(xué)合作評價、扮好合作角色這幾方面，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中有效開展“合作學(xué)習(xí)”.

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂；時機；效度

當今社會，團隊協(xié)作能力對一個人特別重要.合作交流能提供平等交流的機會，培養(yǎng)與人協(xié)作的能力，它是一種體現(xiàn)團隊協(xié)作的多向動態(tài)的學(xué)習(xí)活動.下面我就平時的教學(xué)實踐和體會，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中有效開展“合作學(xué)習(xí)”，從而達到進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.

一、把握合作時機

合作學(xué)習(xí)源于教學(xué)需要，需要合作時才合作，沒有價值的合作一次都不要，還要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，把握合作的時機，設(shè)計可以合作的問題.

如三角形面積公式的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自己拿出兩個完全一樣的三角形，自己動手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再小組討論拼成的平行四邊形的底等于什么，高等于什么，每個三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系.學(xué)生討論后，就很容易地根據(jù)平行四邊形面積公式，自己推導(dǎo)出三角形的面積公式.然后教師進一步啟發(fā)，能不能只用一個三角形推導(dǎo)出三角形面積計算公式呢？學(xué)生更是躍躍欲試，邊動手，邊思考，邊討論，提出許多方案.這樣，三角形面積的計算公式在學(xué)生腦海中就根深蒂固了，而且真正地理解了公式的來龍去脈，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識.

又如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步知識”時，教師放視頻讓學(xué)生統(tǒng)計１分鐘內(nèi)從十字路口經(jīng)過的各種車輛的數(shù)量，學(xué)生紛紛動手認真地記錄著，結(jié)果得到的數(shù)據(jù)各不相同.于是教師再放一遍視頻，學(xué)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)還是存在著很大差別.這時教師可以提醒學(xué)生想一想為什么同學(xué)們的數(shù)據(jù)各不一樣，能不能想想辦法呢？學(xué)生在這時會很自然地想到幾名同學(xué)合作來完成任務(wù).同學(xué)們開始自發(fā)結(jié)成小組，明確分工，有的數(shù)小汽車，有的數(shù)貨車，有的數(shù)摩托車……當放完視頻后同學(xué)們勝利完成任務(wù).由此可見，掌握學(xué)生的心理特征，有意設(shè)置一定的障礙，可以有效激發(fā)學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生真正體會到合作的意義.

二、優(yōu)化合作效度

１．科學(xué)分組、分工.合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣.合作學(xué)習(xí)中的每個組均為一個小集體，合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個個小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)，因此小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要.教師要認真考察學(xué)生的個性差異、能力特征，對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細了解，進行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對每個組員還須進行合理的分工，角色的調(diào)配等.

２．合理安排內(nèi)容.合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀決定是否該進行合作交流.合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如何下手，不但耽誤時間，而且會適得其反，讓學(xué)生對合作失去興趣；如果合作要完成的問題過于簡單，不假思索、輕而易舉就可得到答案，這樣的合作只是流于形式.

３．指導(dǎo)合作方法.合作交流中，首先要學(xué)會表述自己的想法，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力.合作前有必要給時間讓學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，教給學(xué)生一些深入、展開、終止話題的語言，例如“你打算用什么方法驗證你的猜想”、“我想補充一下我的觀點”等.合作時，還要學(xué)會傾聽和思考，才能更到位地發(fā)表自己的見解，達到同學(xué)之間真正的交流.教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聽別人的發(fā)言，學(xué)會聽的方法，邊聽邊思考：他的想法和我一樣嗎？我有什么補充的？……

４．創(chuàng)設(shè)寬松氛圍.要想真正實施合作學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松愉快的合作氛圍，使學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)過程，讓兒童的認識活動與情感活動有機地結(jié)合，從而促進兒童潛能的開發(fā)與良好個性的發(fā)展.

三、科學(xué)合作評價

在合作學(xué)習(xí)中，老師、同學(xué)正面、激勵的評價有利于增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力，提高合作學(xué)習(xí)的效果.學(xué)生討論匯報的結(jié)果，有時在老師的意料之中，有時在老師的意料之外，有的沒有達到老師的預(yù)期目標或超出了老師預(yù)期的目標.對沒有達到老師預(yù)期目標的內(nèi)容，教師要恰當對待，不能放低要求，只停留在學(xué)生討論的結(jié)果上，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定，讓他們能充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣.

四、扮好合作角色

有的老師認為，合作學(xué)習(xí)就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由合作，教師只是旁觀者，只要在匯報時聽聽就可以了，這種認識是錯誤的.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力需要經(jīng)過一個由易到難、由“扶”到“放”的過程，循序漸進.學(xué)生的合作討論自控能力存在欠缺，教師要積極參與其中，既關(guān)注局部，又顧及全班；既把握討論題的討論進度，又把握討論題的中心.對討論有困難，無序或偏離主題的要及時進行適當有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論.課中，教師要注意觀察小組合作活動，發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)教師期待的好的行為，要及時進行表揚，并向全班說明他們受到認可的原因，無形中使他們成了其他小組模仿的對象.

隨著社會的快速發(fā)展，只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度發(fā)揮個人潛能.正如林格倫所說：在文明世界中的人們，真正需要學(xué)會的本領(lǐng)是有成效的合作本領(lǐng)，以及教會別人也這樣做的本領(lǐng).作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)會這種學(xué)習(xí)方式，把握其實質(zhì)，讓“合作學(xué)習(xí)”成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律.