油曄

[摘 要]平面圖像處理與設(shè)計是一門實踐性很強的課程，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法達到滿意的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)實踐出發(fā)，對中職學(xué)校平面圖像處理與設(shè)計課程的教學(xué)進行了進一步的探索與研究。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 平面圖像處理與設(shè)計 教學(xué)探索 研究

隨著職業(yè)教育逐漸被重視，中職教育以培養(yǎng)“操作型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為教學(xué)目標(biāo)的理念也日漸強化，專業(yè)課程改革同時也在“默默”地進行。在當(dāng)今社會由于廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、影視業(yè)、游戲業(yè)等眾多行業(yè)對于平面設(shè)計人員的需求量日益增大，使得電腦美術(shù)設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視后期設(shè)計與制作已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計師必備的職業(yè)技能。因此如何在平面圖像處理與設(shè)計這門課程中將數(shù)字化藝術(shù)手段和感性的認(rèn)識理念以嚴(yán)密的教學(xué)方法組織起來，是中職學(xué)校計算機教師應(yīng)探索與研究的一個重要問題。

在平面圖像處理與設(shè)計課程的教學(xué)過程中，不但要從軟件使用的角度來考慮教學(xué)，也要從學(xué)生易于接受并能快速掌握、靈活使用的角度來考慮如何教好這門課程。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在以下三方面的問題：

一是學(xué)生個體差異比較明顯，每個學(xué)生的審美能力、知識接受能力都有較大差異，使得教師在安排教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)深度等方面都有所顧慮，以求能滿足較多學(xué)生的要求，教學(xué)內(nèi)容上受到局限；

二是在學(xué)習(xí)過程中，如果教師采用理論加簡單實例的方法進行教學(xué)，很容易造成學(xué)生只是被動接受知識，往往死學(xué)死記，無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；

三是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理。并且由于學(xué)生視野的局限于很小的一個圈子里，雖然處于網(wǎng)絡(luò)時代，但不去主動了解和接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的圖像處理方法和技巧。

為此要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。在此，我根據(jù)上述問題對平面圖像處理與設(shè)計的課堂教學(xué)進行了初步的探索與研究。

一、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

俄國大文豪托爾斯泰說過：“成功的教育不是壓制，而是如何激發(fā)學(xué)生的興趣”，我國偉大的文學(xué)家郭沫若也說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的前提，更是我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要動力。現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生并不是因為他們笨，而是因為缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，而在教學(xué)過程中教師的授課能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

二、加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

圖像處理呼喚藝術(shù)和美學(xué)，這已成為一個不可忽視的事實，同時也成為了一個方向和潮流，以至于人們在制作、處理圖像的質(zhì)量評估體系中，也把藝術(shù)性放在重要的位置加以評估。因此在平面圖像處理與設(shè)計課程教學(xué)中，不僅要講解軟件的使用技術(shù)，還要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生灌輸美術(shù)的設(shè)計理念，畢竟制作只是手段。根據(jù)實例，從配色方案到線條和形狀的搭配使用，讓學(xué)生明白為什么這樣的顏色搭配看起來比較美觀，這樣的位置擺放看起來更加合理。當(dāng)然，由于中職學(xué)校的學(xué)生普遍沒有美術(shù)基礎(chǔ)，在這一部分的講解中要更加耐心細致，不僅讓他們看到美觀的設(shè)計，還應(yīng)該讓大家看一些相對不成功的案例，而歷屆學(xué)生作品就是最好的案例，特別是存在錯誤的地方，不符合美術(shù)設(shè)計原則的作品都是很好的反面教材，學(xué)生往往會犯相似的錯誤，經(jīng)教師點評后，犯同樣錯誤的情況就會大大減少；而那些優(yōu)秀作品則能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)作激情。

三、開闊眼界、拓展思維、強化技能

在現(xiàn)實生活中，我們幾乎每天都在接觸一些平面圖像設(shè)計的作品，如商店的招牌、大街上的廣告牌、書店的圖書封面、精美的網(wǎng)頁、吸引人的電視畫面等等，可以說平面設(shè)計作品無處不在，只是大家對這些作品習(xí)以為常沒有認(rèn)真的去關(guān)注。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生處處留心身邊的事物，用平面設(shè)計的眼光去觀察這個世界。

四、交流評價、歸納總結(jié)

效果評價是一個容易被教師忽略但對學(xué)生來說又十分重要的環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)生可以得到更多的自信，才有更大的信心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)作。一般基礎(chǔ)實例或簡單的提高任務(wù)我們可以放在課堂進行評價，在評價中我們要做到不能忽略任何一名學(xué)生。而對每名學(xué)生的作品進行評價時應(yīng)首先肯定其作品中好的、優(yōu)秀的一面，然后再提出作品中需要改進的地方，這樣的評價方式不僅學(xué)生容易接受，而且在評價完畢后，大部分的學(xué)生會再重新去完善他們的作品。

總之，對于實踐操作非常強的課程，我認(rèn)為采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能完成課程的教學(xué)任務(wù)，教師只有以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷的探討和研究適應(yīng)各個層次學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出更多的合格人才。

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