蘭宇

[提 要] 在中國(guó)與世界各國(guó)密切交往的背景下，英語已經(jīng)成為對(duì)外交流的重要工具。農(nóng)村英語教學(xué)因受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的制約和影響，還存有諸多不足。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際現(xiàn)狀，找出問題，尋求合理可行的對(duì)策，是提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。分析我縣及周邊縣區(qū)英語教學(xué)不足的同時(shí)，提出幾點(diǎn)對(duì)策及建議。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]蘭 宇（1985—），女，江西省樂安縣湖溪中學(xué)教師，中教二級(jí)，教育學(xué)碩士研究生。（江西樂安 344300）

一、對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)已經(jīng)得到了很大的提高。然而，我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)的成效與城市相比還有較大的差距。筆者通過對(duì)本縣及周邊縣區(qū)的分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因有以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村初中英語教師方面存在的問題

眾所周知，提高英語教學(xué)質(zhì)量，大力發(fā)展素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。教師通過積極地開發(fā)課堂資源，采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。那么，目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢？芽

通過調(diào)查筆者認(rèn)為師資缺乏、教師自身專業(yè)素質(zhì)低以及結(jié)構(gòu)不合理是當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中最突出的問題。具體表現(xiàn)為： （1）老師綜合素質(zhì)跟不上。我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)，憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語就從事初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān)，如發(fā)音不準(zhǔn)確，口語和聽力基礎(chǔ)差，書寫不規(guī)范，教材教法不熟悉以及專業(yè)知識(shí)面窄等等。雖然教材在不斷地更新，而有些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)老套，知識(shí)陳舊，教法不變，有些教師上課不管什么教材千篇一律，照本宣科，沒有抓住“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”這十六字方針教學(xué)理論，也就更談不上Task-based Approach教學(xué)方法的使用了。“教法陳舊”，這就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性了。（2）教師英語專業(yè)學(xué)歷所占比例不高。（3）教師中級(jí)職稱不多，高級(jí)幾乎沒有。（4）教師補(bǔ)充引進(jìn)來源面窄，大學(xué)畢業(yè)生比例不大。（5）教研組英語整體水平不高，專業(yè)過硬的教師太少，專業(yè)研究組沒有完全形成。

（二）農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村初中英語教學(xué)更多的是以“應(yīng)試能力”的培養(yǎng)為重心，忽視了英語作為一種交流工具的本質(zhì)屬性，因此，其對(duì)學(xué)生英語聽說特別是口語能力的培養(yǎng)普遍比較缺乏。以筆者所在的縣為例，80%的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué)，學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。學(xué)生的英語能力出現(xiàn)畸形發(fā)展。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進(jìn)，阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。多數(shù)老師上課時(shí)“包辦”一切，課堂上實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。有些優(yōu)秀的老師，能稍微滲透一些有效的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)極少。由于師資匱乏，不少學(xué)校采用合并班級(jí)的方法，其班級(jí)人數(shù)一般在70人左右。試想，某一位英語教師在如此多人的班級(jí)上課，通過僅有的45分鐘，如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢？芽另外，在教學(xué)投入方面，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，無法給予學(xué)生提供更多更好的教學(xué)設(shè)備和資源，而學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難也難以在英語教學(xué)上給予子女更多的額外支出。這些都影響了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。

（三）農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高

我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問題是，來自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，怕學(xué)英語，造成差生越來越多。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)影響極大，危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。二是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，學(xué)生英語水平兩極分化比較嚴(yán)重，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，方法單一，積極性不高。我們了解到，初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語的學(xué)習(xí)無興趣，持著考前突擊，60分萬歲，多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

3、學(xué)生的英語社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差。由于地處偏僻，農(nóng)村初中學(xué)生所能接觸到的英語方面的資料，除了英語課本和個(gè)別輔導(dǎo)書之外就沒有別的了，根本談不上看英語雜志、報(bào)刊等。由于農(nóng)村硬件設(shè)施跟不上，他們也沒有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于英語社會(huì)文化知識(shí)他們無從了解。

4、學(xué)生對(duì)英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

英語作為中學(xué)課程中的新科目，必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無助、恐懼、自卑等心理壓力。由于農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)沒有真正接觸過英語，可以說他們幾乎沒有任何基礎(chǔ)，因此對(duì)于他們來說學(xué)英語比城市的學(xué)生難得多。學(xué)生就有心理壓力，一旦沒學(xué)好就會(huì)自卑，進(jìn)而害怕學(xué)英語，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、解決策略

（一）多方努力盡快提高教師素質(zhì)，壯大和穩(wěn)定教師隊(duì)伍。教育主管部門要?jiǎng)訂T各地高校及其他成人教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)，以便教師更新英語知識(shí)、提高教學(xué)理論水平、改進(jìn)教學(xué)方法；英語教師要不斷進(jìn)取、自覺提高學(xué)歷層次，學(xué)習(xí)先進(jìn)的外語教育理論，更新教育觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施任務(wù)型學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。

（二）農(nóng)村英語教學(xué)應(yīng)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū)，小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更好的因材施教，教師更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地變更教學(xué)手段，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

（三）抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實(shí)踐的緊密結(jié)合，而校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。

（四）抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高；不僅要聽、說、讀，還要具備]、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功，通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式，全面提升初中英語教師的素質(zhì)。

（五）提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效

針對(duì)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)努力提高教學(xué)的實(shí)效性。具體可從以下幾個(gè)方面入手：

1、利用交際教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力。交際教學(xué)法倡導(dǎo)課堂授課過程中，通過師生間的用英語交流的方式來提高學(xué)生的英語聽說能力和綜合水平，這一教學(xué)法對(duì)改善目前農(nóng)村初中英語普遍存在的聽說能力較差的狀況將具有良好的效果。利用交際教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教師首先要提高自身的英語表達(dá)能力并改變以往上課多用中文表達(dá)的習(xí)慣，自覺地養(yǎng)成一種盡可能使用簡(jiǎn)單的英文進(jìn)行授課的習(xí)慣，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)外語交際氛圍。交際教學(xué)法的執(zhí)行應(yīng)該從初一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期就開始，使學(xué)生一開始就樹立一種正確的交際教學(xué)法觀念和意識(shí)。因?yàn)橐箤W(xué)生從一種已經(jīng)適應(yīng)了的英語教學(xué)法轉(zhuǎn)變另一種新的教學(xué)法將會(huì)非常困難。

2、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性和興趣

應(yīng)用英語交際教學(xué)法進(jìn)行授課，教師就要努力提高學(xué)生參與課堂的積極性和興趣。沒有學(xué)生積極參與的交際教學(xué)課堂是很難進(jìn)行的。因此，教師要積極營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺自愿地參與英語課堂交際活動(dòng)。學(xué)生由于自身的英語水平比較差，往往羞于開口說英語，而且擔(dān)心一旦說錯(cuò)會(huì)受到老師的批評(píng)和同學(xué)的取笑。因此，要促使學(xué)生開口說英語，教師就要打破學(xué)生的這一心理障礙，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)和幫助，并找出學(xué)生的長(zhǎng)處。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的交際開始，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的參與態(tài)度。

3、倡導(dǎo)學(xué)生廣泛開展自主學(xué)習(xí)，并給予積極的引導(dǎo)

課堂英語學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限而且比起經(jīng)濟(jì)條件比較好的城市學(xué)生，農(nóng)村初中生課外接受英語學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)少得多。因此，要進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平就要倡導(dǎo)學(xué)生廣泛開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)除了要求學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃，自我監(jiān)控和自我評(píng)估，而在這些方面，學(xué)生們往往無知或處于懵懂狀態(tài)，因此，教師就要給予積極引導(dǎo)，并通過例子分析，向?qū)W生說明自主學(xué)習(xí)的重要性和作用，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，從而促成其積極地發(fā)展。農(nóng)村初中英語教學(xué)的特殊性決定教學(xué)應(yīng)該采取與普通英語教學(xué)有所不同的對(duì)策。而這就需要廣大農(nóng)村初中英語教師不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況變化，采取多樣化的針對(duì)性策略來提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)的初中英語，需要教育主管部門和社會(huì)的大力支持。

[參考文獻(xiàn)]

[1]牟彥明.農(nóng)村初中英語現(xiàn)狀淺析[J]科教文匯，2011，（9）.

[2]胡運(yùn)海.農(nóng)村初中英語教學(xué)困惑與思考[J]中學(xué)教學(xué)參與？熏2012，（8）.

[責(zé)任編輯：歐陽小芹]