吳鳳筍　唐光武

[提 要] 班主任是大學生健康成長的指導(dǎo)者之一，如何引導(dǎo)幫助大學新生適應(yīng)新的高校環(huán)境，是班主任工作的重點之一。分析大學新生的特點，使大學新生盡快適應(yīng)大學環(huán)境，讓班主任成為學生在學校真正的良師益友。

[關(guān)鍵詞] 大學新生；班主任素養(yǎng)；環(huán)境適應(yīng)

[作者簡介]吳鳳筍（1977—），女，碩士，鄭州牧業(yè)工程高等專科學校講師；唐光武（1969—），男，鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校講師。（河南鄭州 450011）

一、大學新生特征

大學是社會生活的預(yù)]，經(jīng)過充滿緊張和壓力的高中及激烈的高考競爭后，那些脫穎而出進入大學的學生，在面臨“前社會”這個大學新環(huán)境時，許多學生從心理到行為上都發(fā)生了很大的變化，他們都在以自己的性格在進行著步入社會前的“排練”，表現(xiàn)出許多與高中時代完全不同的思想行為習慣。

1.思想行為特征

當大學新生面對更加廣闊、更加復(fù)雜的大學生活時，許多學生從心理和生理上沒有做好迎接挑戰(zhàn)的準備，反而放松了對自己的要求，幻想著上了大學就可以輕松度日，書本和考試已是過去時了；有的學生認為遠離了家人的監(jiān)督，以為無人可以約束，從此解放了，所以很多心思放到無關(guān)事情上；有的學生認為在高考中沒有發(fā)揮正常，沒有考上自己理想的大學，思想消沉，對任何事情都不感興趣，不愿意與同學溝通，不積極參加集體活動；大多數(shù)大學新生個人意識強烈、自主，喜歡標新立異，希望在各個方面都表現(xiàn)出與眾不同，喜歡張揚個性，希望得到別人的關(guān)注、羨慕，甚至會過分追求展現(xiàn)自我的機會。這些復(fù)雜的思想動態(tài)都需要班主任投入特別的精力予以關(guān)注。

2.對待學習的態(tài)度和學習方法

在高中階段老師講課的方法是細講、學生反復(fù)練習，教師都是按照課本進行授課。但大學的授課方法與初中相比有很大的不同，大學教學的內(nèi)容不但傳授基礎(chǔ)知識，又傳授專業(yè)知識，教學有很強的專業(yè)性。老師在課堂上只是講授難點、重點或者是老師體會最深的一部分，教師授課完全是憑借自己的理解，很少按照課本照本宣科的進行，那些基礎(chǔ)性的和擴展性的就要求學生在課余時間自己去學習。大學的學習全靠學生自己的積極主動性。

大學的課余時間是相當豐富的，因此有的學生對大學的學習方式還不適應(yīng)，在課余時間沒有事干，有時候甚至感到空虛。比如，今年我?guī)У拇笠恍律簧賹W生對我說：“老師一上完課就不見了，在課余時間根本不知道老師在哪，班主任沒有事也不經(jīng)常在班內(nèi)，這與高中太不一樣了”。大一新生還不能很快適應(yīng)這種學習的方法，依賴性比較強，不能針對大學學習特點及時調(diào)整學習方法，在學習上處于被動狀態(tài)。對老師上課的方式不能適應(yīng)有聽不懂自暴自棄的想法，不能很好的與任課老師溝通。

3.生活方式的改變

從被管理到自我管理，在高中階段生活大部分是靠家長在照顧，但進入大學之后，生活上的一切都要靠自己去打理，很多新生來到大學后，短時間難以適應(yīng)大學生活。不少新生面對新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)，逐漸表現(xiàn)出對大學生活的失望和不適。初次離開家鄉(xiāng)、離開父母，會有許多困難和不習慣，生活自理能力極差。在適應(yīng)新環(huán)境的過程中容易產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)適應(yīng)不良性心理障礙，或多或少的感到惶惶不安，失眠、食欲不振、神經(jīng)衰弱等隨之而來。

二、新生班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.班主任是大學新生生活上的啟迪者

大一新生遠離了自己熟悉又溫馨的家庭，結(jié)束了中學緊張的學習壓力，來到大學校園這個嶄新的環(huán)境中，在學習、生活以及其他方面都與以前有很大的變化，對新環(huán)境的適應(yīng)對這些新生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。能否較快適應(yīng)大學環(huán)境，需要班主任正確引導(dǎo)。班主任老師既要有父母般的慈愛，還要有朋友式的交談。班主任可以通過開班會、集體活動、個別談話、組織學生聽講座等各種形式讓他們盡快適應(yīng)大學的集體生活。

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，真心實意的愛學生，對他們進行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。在平時，班主任要多關(guān)心學生，走進學生生活當中。例如我所帶班級學生大部分來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件普遍不太好，貧困生人數(shù)多，還有個別單親甚至父母不在的學生。針對這種情況，作為班主任，我深入了解學生實際情況逐一和特困學生及單親家庭的孩子談話，幫助他們解除思想包袱，為他們積極爭取各類獎、助學金和國家助學貸款資助。幫助他們減輕生活上的壓力，使他們能全身心投入到學習當中。

2.班主任是大學新生學習上的領(lǐng)航者

大學的學習是開放式、自主式學習，這與中學時候老師滿堂灌的學習方法有很大的差別。中學被動式學習方法在大學是行不通的，因此要培養(yǎng)學生自主學習的能力。針對大學新生要根據(jù)學生的不同專業(yè)去引導(dǎo)他們按照自己的學習目標和專業(yè)要求，制定合理的學習計劃，在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進一步了解和專業(yè)相關(guān)的知識。在學習方法上要引導(dǎo)學生自主選擇，找到一套適合自己的學習方法。也可以帶領(lǐng)學生開展各種不同的學習方法讓學生去嘗試適合自己的那一種。要讓學生弄清究竟“為什么”要學習。也可以結(jié)合當前大學生就業(yè)的嚴峻形勢，讓學生明確進入大學不等于就有了工作，而是另一個學習階段的開始，只不過這個階段學習的方法與以前不同，學習的目標更明確。

3.班主任要有自己的人格魅力

冰心老師說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機?！卑嘀魅巫约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng)對學生的思想和人格的發(fā)展起著潛移默化的作用。欲教好學生，首先要成為學生的典范；想把學生教成怎樣的人，首先自己要像這樣的人靠齊。班主任還要具有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生，熱愛自己從事的教育事業(yè)。信任學生、理解學生、尊重學生，在與學生相處的過程中，要設(shè)身處地地為學生考慮，體察學生的情緒，把握學生的感情需要，給予真誠的同情和引導(dǎo)。只有這樣在工作中才會時刻以一個班級領(lǐng)導(dǎo)者的身份嚴格要求自己。另外，班主任自己要有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識，用自己淵博的知識使學生從心底真正的信服自己，用自己良好的品質(zhì)為學生樹立榜樣。在這個各種知識大爆炸的時代，班主任如果沒有與時俱進、沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

4.建立平等的師生關(guān)系

熱愛教育、摯愛學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，尊重學生的主體地位，以平等民主的態(tài)度對待學生，并與他們平等相處，成為其良師益友，用自己的信任和關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，努力為他們的成長、發(fā)展創(chuàng)設(shè)最好的教育氛圍。班主任老師要充分認識到，用居高臨下的姿態(tài)，不但不能幫助大學生解決在成長中遇到的思想問題，反而會使青年學生產(chǎn)生逆反心理，影響教育效果。因為，現(xiàn)在的大學生有著更強烈的獨立意識，他們見多識廣，[界開闊，敢問、敢說、敢闖，雄心壯志。每個人對事物、社會現(xiàn)象都有自己的看法。因此，只有在民主的教育態(tài)度下，尊重學生、理解學生、信任學生，關(guān)注他們的全面發(fā)展，才能贏得大學生的理解，為以后工作的開展打下基礎(chǔ)。

三、班級內(nèi)部建設(shè)

班級是大學生組織的基本形式，班主任要實現(xiàn)班集體的和諧、穩(wěn)定，就必須建立一支可靠的學生干部隊伍。但是，由于大學生具有年齡相近、心理發(fā)展水平相當、經(jīng)歷相似、處境相同的特點，選拔培養(yǎng)一支靠得住、肯奉獻、同學滿意、老師放心的高水準班干部隊伍顯得十分重要。班級學生干部隊伍，對于提高班主任的工作效率，對于班集體的和諧是非常重要的。因此，所選用的班干部要有原則、有責任心、有愛心、有樂于奉獻的精神。在班干部培養(yǎng)上，要經(jīng)常教育他們樹立為班集體服務(wù)的光榮感和責任感，教育他們樹立全心全意地為同學服務(wù)的理想。團結(jié)同學，以身作則，時時處處起模范作用，成為學習和紀律的模范。要注意樹立維護班干部的威信，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法，不能有任何私心，只有以身作則并帶動其他同學，才能促進整個班集體的和諧發(fā)展。同時也可以通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的集體活動，培養(yǎng)新生的集體榮譽感，營造積極進取、奮發(fā)向上的良好學風，從而增強班級對成員的整合力和向心力。

四、結(jié)語

綜上所述，要做好新生班主任必須針對新生的特點，了解新生的思想動態(tài)，在生活、學習以及其他方面給予正確的引導(dǎo)，使新生同學盡快適應(yīng)大學學習和生活。

[參考文獻]

[1]孫宇偉，蒙象飛.大學新生入學首日教育探索與思考[J].思想教育研究，2008，（11）.

[2]蔡文華.高校班主任進行心理健康教育工作的思考[J].中國電力教育，2010，（32）.

[3]高楠，姜波.班主任在大學生思想政治教育中的作用？眼J？演.技術(shù)與教育，2011，（2）

責任編輯：歐陽小芹