張昌儉

【摘要】新課改背景下，高職數(shù)學課程教學必須努力轉(zhuǎn)變觀念，注重職業(yè)教育的滲透，體現(xiàn)“以學生為本”的新理念，注重對課程教學體系的改革與實踐.本文結(jié)合生動的高職數(shù)學課程教學案例，著重闡述高職數(shù)學課程進行體系改革與實踐的策略方式.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學；新課改；改革；實踐

眾所周知，數(shù)學能為生活提供必要的方法論指導，學好數(shù)學對于高職學生提高職業(yè)素質(zhì)，順利走向工作崗位是大有裨益的.本文論述在新課改形勢下，高職數(shù)學課程體系改革、實踐的方式.

一、采用多媒體創(chuàng)設教學情境，提高教學效率

長期以來，高職學生因數(shù)學基礎(chǔ)較差、學習態(tài)度不扎實和不良的學習習慣而導致其數(shù)學成績提升緩慢，甚至出現(xiàn)對數(shù)學課程教學厭倦、聽課效率不高，久而久之，跟不上教學節(jié)奏也在所難免了.從教師的視角上看，在數(shù)學課程的講授中未真正地轉(zhuǎn)變教學方式，仍以陳舊的“灌輸式”教學為主，而高職學生更多地看重其實用價值，學習數(shù)學能否為將來的工作服務，這才是硬道理.教師并沒有做到很好地將數(shù)學與實際生活、工作需要銜接.教師在教學中也未充分發(fā)揮學生課堂“主人公”地位，只是單方面地機械傳授知識點，也無從了解學生究竟學會了什么，理解和掌握了多少.

在新課改推行后，高職數(shù)學教學就要徹底改變這種趨勢了，教師在課堂不妨利用多媒體這一先進的教學輔助設備，激發(fā)學生的興趣，并注重滲透生活方面的實際應用案例，使大家克服沉悶、乏味的心態(tài)，創(chuàng)新教學方式.例如，學習“極限與連續(xù)”時，教師可利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢特質(zhì)，向大家展示這樣的圖片情景：一根木棒，將其一分為二，取其中一份再分為二，再取其一再分下去等等，最終能夠分到無窮盡，這就是典型的極限例子.大家能透過這一真實的生活實例，對于數(shù)學中的“極限”有一個大致的感性認識，這有助于引入正課，也改變了過去那種死氣沉沉的教學氛圍，學生們也頓感數(shù)學就在身邊，增加了努力探索數(shù)學奧秘的自信力，促使教學效率獲得一定層次的提高.

二、激發(fā)學生學習的興趣，在教學中滲透有利于職業(yè)發(fā)展的實例

高職數(shù)學教學必須與職業(yè)教育緊密結(jié)合，提高數(shù)學知識服務于未來崗位的能力.教師在課堂教學實踐中，必須找到數(shù)學知識與高職教學結(jié)合的切入點，并從這個突破口出發(fā)，將學生帶入實際的生活，為就業(yè)夯實基礎(chǔ)，簡言之，使在課堂學到的數(shù)學知識能在實際工作崗位上派上用場.

例如，學習高職數(shù)學“概率”知識時，由于概率是人人經(jīng)常使用的數(shù)學概念，因而學生對此并不陌生，但是要將教材抽象的專業(yè)術(shù)語解釋變?yōu)榫唧w的有趣味的生活實例，則需要教師付出一定的功夫備課.教師可先舉出這樣一個實例：在一次“高職畢業(yè)生崗位實習見面會”上，共有13人參加了電子機械類崗位面試活動，而相應企業(yè)的HR要求只選拔6位應屆畢業(yè)生作為實習生，問這13人中每個人面試成功的概率是多少？這個實例非常貼近高職學生的實際，因為在校學習時間有限，早晚會面臨就業(yè)問題，大家就會瞬間提起興致來獨立思考.教師可安排幾名學生組成小組討論，并每個小組選派一名代表回答，學生們各抒己見，并以個人作為假設，進而集中全體組員的智慧，得到了答案：16.7%的概率.每名學生可拿自己作比方，說明思考的全過程.教師可對大家探究問題的過程與結(jié)果作出公正、客觀、精確的評價.經(jīng)由探究這個問題，不僅極大地活躍了課堂的氣氛，使大家體驗了概率的計算方法，并順利引出新知識，激發(fā)了大家學數(shù)學、用數(shù)學的信心和熱情，也讓學生明白要在課堂學好本領(lǐng)、練好技能，才能實現(xiàn)順利就業(yè).

三、尊重高職數(shù)學教學規(guī)律，提高教學的質(zhì)量和效果

高職數(shù)學教學必須不斷在實踐中改革與新課標精神不相符的舊教學方法、舊教學內(nèi)容和舊教學體系，構(gòu)建起符合高職數(shù)學教學規(guī)律的新教學模式.教師要強化對教學驗收或教學檢查，確保學生都能在課堂上掌握本節(jié)課所講授的各種知識要點，并堅持學習與訓練相結(jié)合的原則.教師絕不能因片面追趕教學進度而忽視教學質(zhì)量，而要將教學速度、教學質(zhì)量和教學效益三者有機結(jié)合起來，采用學生所喜聞樂見的教學方式，切實符合每一名學生的認知差異和數(shù)學基礎(chǔ)水平，尊重教學規(guī)律，在章節(jié)完成后引領(lǐng)大家開展系統(tǒng)性溫習，腳踏實地地把知識學好、記牢，并關(guān)注學生實際的使用情形，加大訓練力度.必要時，可將數(shù)學知識與大家所學專業(yè)知識融合起來，突出高等職業(yè)教學的實踐和創(chuàng)新理念，從而提高辦學質(zhì)量和水準.

四、培養(yǎng)數(shù)學的實用能力，提高解決實際問題的水平

教師要反復強調(diào)培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學能力的重要性，并采用切實有效的手段和途徑，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力.在進行基本的理論知識教學的同時，還要讓學生多想想能否與未來就業(yè)或者生產(chǎn)生活實踐相掛鉤，并盡可能地將所學數(shù)學知識與其他各類專業(yè)學科知識相關(guān)聯(lián).教師在講解數(shù)學例題時，要最大限度地理清解題思路，多教給學生數(shù)學方法，使其能舉一反三，“以不變應萬變”，看到一個題目，多想其他可行的方法，啟發(fā)學生大膽進行課堂提問，并努力自主解決疑惑問題，促進學以致用.

結(jié) 語

高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)職業(yè)型、技能型人才，在數(shù)學教學中，要求教師不斷改革和創(chuàng)新數(shù)學課程體系，重視技術(shù)應用型數(shù)學人才的培養(yǎng)，為社會輸送高技能、高素質(zhì)的人才.

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