朱曉梅

一、何謂“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)

任務(wù)單導(dǎo)學(xué)是指以“任務(wù)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程.

“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”其核心有三，一是“活動”，“活動”是“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的主要目的，通過“活動”促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展是“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的根本所在.二是“任務(wù)單”，“任務(wù)單”是表達(dá)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動方案主要工具，是導(dǎo)學(xué)的主要手段.“任務(wù)單”一般包括課題名稱、活動名稱、活動方案等內(nèi)容.三是“導(dǎo)學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”就是教師指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、自我評價和他人評價的手段，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性是“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的基本策略.

二、“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)之預(yù)設(shè)

1.為什么要重視課堂預(yù)設(shè)

“課標(biāo)”的三維總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，需要在每個學(xué)段、每個單元及每一篇課文的教學(xué)中落實(shí).教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容又關(guān)系到相應(yīng)的教學(xué)過程和方法.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，面對這樣一項艱巨復(fù)雜的教學(xué)工程，如果課前沒有一個精心設(shè)計、周密安排的教學(xué)方案，那課會上成什么樣真是難以想象.

2.“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式下應(yīng)該怎樣預(yù)設(shè)

“任務(wù)單”的設(shè)計對教師提出了更高的要求：（1）教師要深入鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)列出學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn).（2）精心設(shè)計活動.要在認(rèn)真?zhèn)湔n，形成詳細(xì)教案的基礎(chǔ)上設(shè)計師生任務(wù)單.教案中除要寫清學(xué)生的活動之外，還要有對教學(xué)重難點(diǎn)“突破”、“啟發(fā)”、“評價”、“提高”等方面的預(yù)案.根據(jù)“任務(wù)單”的具體內(nèi)容學(xué)生懂得自己該做什么、怎么做，增強(qiáng)了學(xué)生的目標(biāo)意識.

三、“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)之生成

“讓學(xué)生主動發(fā)展” 是“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本策略. “任務(wù)單導(dǎo)學(xué)” 就是要學(xué)生用眼看、用耳聽、用腦想、用口讀、用手寫、用手做，使學(xué)生真正活動起來，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迸發(fā)天性，發(fā)揮靈性，張揚(yáng)個性，把小組合作，自主探索作為課堂教育教學(xué)的基本目標(biāo).實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生再不依賴?yán)蠋煏r，他的內(nèi)心就會充滿了成就，就會變得很自信.

1.鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究

所謂獨(dú)立探究就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己已有生活經(jīng)驗，用自己習(xí)慣了思維模式，通過個體的努力去嘗試發(fā)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性生成有關(guān)數(shù)學(xué)知識的活動過程.獨(dú)立探究在個體成長過程中形成良好探索習(xí)慣、鉆研意志和創(chuàng)新潛能的價值是其他形式所不能替代的.運(yùn)用中應(yīng)做好下面兩點(diǎn)以提高實(shí)效：①對于活動目標(biāo)中初步了解的知識、概念及基本技能類知識必須了解，思考問題只停留在事物的表面這時可以讓學(xué)生獨(dú)立探究.操作上一般在學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容之后，稍微點(diǎn)撥即放手獨(dú)立探究.②在一些數(shù)學(xué)問題層面上的猜想，需要深層次的思維的問題，我們要讓學(xué)生獨(dú)立探究，同時我們要因材施教，使所有學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展.

2.重視小組合作探究

當(dāng)今科學(xué)家研究的主要方式是集體研究，他們開展研究，通常都是組建課題組或項目組，按一定實(shí)施方案，由小組成員分工合作，按一定時點(diǎn)研究最終達(dá)到目標(biāo).“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)“采用類似科學(xué)研究的方法”使學(xué)生獲得體驗，許多知識是在小組合作中獲得.在中學(xué)數(shù)學(xué)探究內(nèi)容中，概念和原理的理解具有中等難度，并帶有一定的綜合性，往往需要分解掌握的內(nèi)容獨(dú)立探究存在一定的困難，而采用小組合作形式.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動的富有個性的過程.”現(xiàn)代課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力，就要使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn).提出由學(xué)生個體學(xué)習(xí)變成小組合作，要為學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)全過程、理解掌握數(shù)學(xué)知識及思想方法提供更多的機(jī)會，更重要的是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)合作意識、鍛煉交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到主動發(fā)展，各種能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

3.在嘗試探究中“生成”

課程改革的目標(biāo)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要把自主，合作，探究和有意義的接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來.在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)需要組織探究性學(xué)習(xí)，我們不要怕學(xué)生在嘗試中出錯誤，因為在嘗試和探究活動過程中，出現(xiàn)錯誤和失敗是正常的.學(xué)生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯誤，是極有價值的教育資源.

4.課堂動態(tài)生成

“動態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，在學(xué)生獲取知識的同時，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗；關(guān)注學(xué)生的合作交流；展現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性；尊重學(xué)生個性差異；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.