孟溪

習慣成自然，大家都懂得這一道理。針對學生的英語學習習慣、當前日益嚴重的兩極分化問題、小學和初中英語教學還不能很好銜接的現(xiàn)狀等，英語教師有責任去培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。英語教師不妨從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學生主動預習的習慣

有人說，英語看都看不懂，還預習？這簡直是天方夜譚！殊不知，學生具有良性思維，并有一定的是非判斷能力，預習應該不成問題。預習有利于學生課堂上專心地、有目標地與同學合作學習。學生如果發(fā)現(xiàn)自己肯定不明白或不會的問題，教師要讓學生做好記號，帶著問題參與課堂學習，那么，學習效果會很高的。因此，英語教師在平時的教學中應盡最大努力地教會學生預習，教會學生主動預習。

二、培養(yǎng)學生泛讀的習慣

中文小說、笑話是學生非常喜歡的，但他都能把漢字認下來嗎？英文亦然。因此，教師要讓學生多讀淺顯有趣易懂的文章。學生閱讀時不必精讀，瀏覽即可，要的是量，然后在潛移默化中收集信息，擴大詞匯量。教師讓學生自主閱讀、提問，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以后他們看到閱讀題就會像讀中文報紙一樣自然而然地瀏覽或深讀。

三、培養(yǎng)學生進行聽力訓練

英語學習重在語感。現(xiàn)在學習機、隨身聽、MP3、MP4以及音樂盒之類有的是，硬件沒問題；聽力磁帶免費發(fā)給學生，教師還可為學生提供下載，軟件也沒問題。因此，教師要教導學生隨時隨地聽，聽不懂沒關系，只要能感受到英語音調。熟聽，熟能生巧，哪怕一句話深入心中，也是效果。學生有了英語語感后，就不至于聽英語犯困，說英語犯愁了。

四、培養(yǎng)學生及時復習的好習慣

英語詞匯主要靠記憶。人都有遺忘規(guī)律，有專家研究發(fā)現(xiàn)：一個單詞記住后，不看還會忘記，然后又記住又忘記，反復進行直到一個詞反復記憶11次后，才能真正掌握。所以，教師一定要讓學生及時對英語進行復習。

五、培養(yǎng)學生試著用英語表達

農村學生學英語，不利的是沒有英語環(huán)境，他們只在英語課上有機會說英語，況且45分鐘還不全是獨自用英語表達，非常有限。鑒于此，英語教師就要想方設法為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，鼓勵學生課上多搶著表達。另外，教師可以教給學生學會用自己的語言表達。如學習了一節(jié)課后，安排學生進行改編練習，對話改編為短文、短文改編成對話等，既要口頭說出，又要寫下來，形成書面材料，不會寫的可以夾雜少許漢語，留作以后修改評比。這樣，既使學生的說英語能力和書面表達能力獲得了雙豐收，又提高了學生的自信心。

（唐山市豐南區(qū)銀豐學校）