劉宏霞

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習主要是在教師的直觀、形象引導(dǎo)下，多動口動手、多做鞏固練習來完成的；進入中學(xué)后，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的加深，對學(xué)生就有了較高的邏輯思維和抽象思維要求。數(shù)學(xué)學(xué)習主要是學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納解決問題，這也就使得許多學(xué)生感到不適應(yīng)。為了使學(xué)生能順利地完成中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)，作為數(shù)學(xué)教師，必須做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習方式的銜接工作。

一、指導(dǎo)預(yù)習，培養(yǎng)自學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)該從提前準備入手，讓學(xué)生事先做到心中有數(shù)，也就是要去預(yù)習，這樣會收獲到事半功倍的效果?！笆谥贼~，不如授之以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。但許多學(xué)生不會預(yù)習。預(yù)習并不是將課文走馬觀花地看一遍，還要掌握重點概念和定理，理解例題的解題思想，甚至還要仿照例題的解題過程去試做課后練習。如果遇到問題可以通過同伴間的合作交流加以解決，也可以通過查閱資料解決，還可以尋求教師的幫助。

二、做好課堂筆記，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題思維

一些學(xué)生認為，反正教材上什么都有，上課只要聽講就行，沒必要記課堂筆記。這種觀點是錯誤的。中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容多，課堂知識容量大，因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)必須養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在實踐的教學(xué)中，我感到課堂筆記是學(xué)習過程與學(xué)習方法有機統(tǒng)一的極好載體，讓學(xué)生學(xué)會做好課堂筆記不但能夠卓有成效地幫助學(xué)生學(xué)習，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習筆記并不是把教師所講的所有內(nèi)容都抄下來，而是要重點記那些課本上沒有的典型題目，教師課堂上拓展的內(nèi)容，還有典型的解題方法和解題思想。這樣，可以擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，對學(xué)生的復(fù)習十分有利。

三、溫故知新，培養(yǎng)課后復(fù)習習慣

課后復(fù)習的目的就是對教師當天講過的知識，進一步消化、理解和鞏固。其特點是及時和以往作斗爭的有效形式，是增強記憶、克服遺忘的有效途徑。通過復(fù)習，不僅能強化記憶痕跡，鞏固對知識的保持，進一步加強對知識的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生積累資料進行整理復(fù)習的能力。

課后復(fù)習時應(yīng)該做到：在做各種習題之前將教師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚就立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習中，要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

總之，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)主觀上都存在著一種求知的良好欲望，但客觀上也存在著很多不適應(yīng)的地方，如果不注重引導(dǎo)，學(xué)生就會因?qū)W習方法不當而產(chǎn)生分化，大部分學(xué)生的積極性會喪失，成績會大大退步。因此，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習方式的銜接尤為重要。

（唐山市豐南區(qū)王蘭莊中學(xué)）