李炳柱

一、讓學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對各種事物都要從實(shí)際去看，把它們記憶下來，再加以思維，就會掌握一些好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要特別注意發(fā)散思維的能力，那就是要有豐富、與眾不同的思維品質(zhì)。一個(gè)教師的思維要敢于發(fā)散求異，在教學(xué)的過程中變教師的講為開發(fā)學(xué)生的思維延伸。教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，具有與眾不同的創(chuàng)新意識。優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上是有獨(dú)到之處的，這就要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自覺地有創(chuàng)意地學(xué)，規(guī)劃好了再學(xué)，并注意科學(xué)合理地用腦。一個(gè)優(yōu)良的習(xí)慣會讓人一生受用，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會在學(xué)生的一生中起著舉足輕重的作用。所以，教師在每一節(jié)課上要多花一些時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

二、用新穎獨(dú)特的演示喚起學(xué)生濃厚的興趣

演示在數(shù)學(xué)課上起著非常關(guān)鍵的作用，它能把具體的抽象的感性的理性的東西緊緊地聯(lián)系在一起。所謂演示就是用學(xué)生周圍特別熟悉的東西來引發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而才會從中去發(fā)現(xiàn)，去大膽地猜想。因此，學(xué)生的形象思維就會被開發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣也就大大加強(qiáng)了。比如我在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時(shí)，就是課前具體做好計(jì)劃，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，用課前準(zhǔn)備好的教具進(jìn)行演示，師生共做，最后分析總結(jié)探討后達(dá)成一致：三角形兩邊的和一定大于第三邊，三角形兩邊的差一定小于第三邊。在演示中，學(xué)生學(xué)得愉快，既把新的東西學(xué)習(xí)到了，又很好地掌握了學(xué)習(xí)的技巧。

三、與生活聯(lián)系在一起

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是基礎(chǔ)，教師要學(xué)會開發(fā)和延展教材，讓數(shù)學(xué)真真切切應(yīng)用到生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域之中。數(shù)學(xué)課是那么的枯燥無味，不過要是與生活中有趣的東西聯(lián)系在一起，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)的內(nèi)容就在他們身邊。數(shù)學(xué)的影子無處不在。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧也會有一定的提高。比如教學(xué)完七巧板有關(guān)的內(nèi)容后，就讓學(xué)生做一個(gè)七巧板，并且讓他們拼出好多種圖案來，并說明這樣拼的理由，結(jié)果學(xué)生們拼出了不同的圖案，極具挑戰(zhàn)性。這樣，不僅使學(xué)生的激情得到了充分的開發(fā)，而且每一個(gè)學(xué)生都不同程度地感覺到了成功的喜悅。

四、讓學(xué)生大膽地去實(shí)踐

學(xué)生的知識是通過自己不斷積累起來的。因此，教師必須把機(jī)會留給學(xué)生，給他們自由，讓他們大膽地去實(shí)踐，在不斷的探尋中找規(guī)律。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就會打牢固，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)律是他們自己探尋得到的，他們會記憶深刻。

總之，在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師用科學(xué)的頭腦和新課程理念來正確指導(dǎo)學(xué)生。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把各種因素協(xié)調(diào)好，形成良好的課堂氛圍，給學(xué)生自由想象的空間，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力之花才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

（遷西縣舊城鄉(xiāng)初級中學(xué)）