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        論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生思維分析能力的培養(yǎng)

        2012-04-29 00:44:03劉漢濤
        成才之路 2012年21期
        關(guān)鍵詞:建議初中數(shù)學(xué)

        劉漢濤

        摘 要:隨著新課程改革的全面推進(jìn),為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),形成分析和解決問(wèn)題的能力,新版的初中數(shù)學(xué)教材無(wú)論是在理念、體系、形式上,還是在內(nèi)容上,都比舊教材有了巨大的進(jìn)步。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),加深他們對(duì)概念、性質(zhì)的理解,大力培養(yǎng)他們的思維能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地把握住數(shù)學(xué)的本質(zhì),感受到數(shù)學(xué)的魅力。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);思維分析;建議

        《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革的背景下,教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),加深他們對(duì)概念、性質(zhì)的理解,大力培養(yǎng)他們的思維能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地把握住數(shù)學(xué)的本質(zhì),感受到數(shù)學(xué)的魅力。

        一、思維分析的含義與本質(zhì)

        思維分析實(shí)質(zhì)上是一種建立在想象與猜測(cè)基礎(chǔ)上的大腦活動(dòng),通俗地講,就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到一種能夠突破傳統(tǒng)思考方式,能夠?qū)崿F(xiàn)縱向思考,并且對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出具體解決的措施,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地進(jìn)行問(wèn)題分析。

        1.邏輯思維和直覺思維的對(duì)立統(tǒng)一是思維分析能力形成的基礎(chǔ)

        邏輯思維是指通過(guò)遵循邏輯規(guī)律,對(duì)事物進(jìn)行分析與推導(dǎo),最后得出邏輯的正確答案和結(jié)論的思維活動(dòng);直覺思維則與邏輯思維基本相反,是依靠靈感和頓悟,快速地作出判斷和結(jié)論的思維活動(dòng)。二者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,是形成思維分析能力的基礎(chǔ)。

        2. 集中思維與發(fā)散思維的對(duì)立統(tǒng)一是思維分析能力形成的重要條件

        集中思維是指在解決問(wèn)題的時(shí)候思路朝一個(gè)方向進(jìn)行,形成唯一的答案;發(fā)散思維則是指在解決問(wèn)題的時(shí)候從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),思維呈擴(kuò)散狀,從而實(shí)現(xiàn)多角度、多方面的思考,探索出多種方式的解決辦法。集中與發(fā)散相輔相成,發(fā)散度高,集中性好,學(xué)生的創(chuàng)造性水平就會(huì)高。

        二、在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生思維分析能力的意義

        培養(yǎng)學(xué)生具有一定的思維分析能力是初中各學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。在諸多能力要求中,思維能力處于核心地位,其過(guò)程相對(duì)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,探討知識(shí)的思維與分析問(wèn)題的思維總是在對(duì)問(wèn)題的懷疑中出現(xiàn)的,又是在問(wèn)題的懷疑中得到發(fā)展和創(chuàng)新,并且逐步形成了自己所要具備的能力。

        在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天,人類實(shí)際上已經(jīng)步入了知識(shí)時(shí)代,人們對(duì)知識(shí)的需求量越來(lái)越大,初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的課程,對(duì)于為人們創(chuàng)造,獲取更好、更多的知識(shí)做了重要鋪墊,人們的生活水平與生活質(zhì)量也必然會(huì)隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高而提高。

        思維分析能力是探求和創(chuàng)造新知識(shí)的思維形式和思維方法。初中階段是學(xué)生人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期,在這一時(shí)期,他們無(wú)論是在生理上,還是在心理上都發(fā)生著急劇的變化,并且對(duì)外界知識(shí)的渴求更加強(qiáng)烈。新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注意學(xué)生實(shí)踐能力與思考能力的培養(yǎng),并且高度強(qiáng)調(diào)能力與治理共同開發(fā),所以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

        三、進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生思維分析能力的建議

        1. 努力營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再緊張

        雖然初中生的年紀(jì)小,但是已經(jīng)具備一定的分析能力,教師要想將他們的思維分析能力進(jìn)一步拓展,就必須要善于營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感到緊張與壓力。這樣,會(huì)極大鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新精神和熱情,為學(xué)生產(chǎn)生思維分析能力提供寬松的條件。

        2. 讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立思考,體會(huì)到思維分析帶來(lái)的成就感

        學(xué)生需要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),這對(duì)于學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)展思維分析能力是有很大幫助的。例如橢圓的定義,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師一般會(huì)拿一段細(xì)繩和兩枚圖釘在黑板上演示橢圓的形成過(guò)程,然后在黑板上寫出定義。這種方式呆板,顯然讓學(xué)生印象不夠深刻,假如換個(gè)角色,由教師為主角演練,讓學(xué)生親自實(shí)踐的話(就是將教師在黑板上演示的這一套動(dòng)作,讓學(xué)生之間獨(dú)立或者合作完成,通過(guò)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式獨(dú)立思考、合作交流、歸納整理,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)),會(huì)十分有利于發(fā)展他們的思維分析能力。

        3. 積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的分析,并且形成一定的規(guī)律

        在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析而不是直接導(dǎo)出答案,這樣才有利于教師能夠主動(dòng)掌握學(xué)生的思維活動(dòng)。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí),學(xué)生首先要明白負(fù)數(shù)的概念,這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析日常生活中常見的現(xiàn)象,用生活中的例子,像氣溫、水位等進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的對(duì)比,更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,初中數(shù)學(xué)教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用正確的思維方法,才能分析出思維分析能力的發(fā)展規(guī)律。

        4. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

        團(tuán)隊(duì)精神是一種互相配合、團(tuán)結(jié)向上、補(bǔ)充合作的工作精神,有利于凝聚隊(duì)員的向心力,讓隊(duì)員的思維得到發(fā)揮的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生互相配合能解決的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候,通過(guò)放一段公路上各種車輛的錄像,讓學(xué)生對(duì)車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì),一個(gè)學(xué)生當(dāng)然數(shù)不過(guò)來(lái),他們必然要分工合作,這樣就激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,提高了合作效率,在無(wú)形中為思維分析能力的發(fā)展提供了外部條件。

        總之,通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力的研究,能夠使教師掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中各種實(shí)際情況,可以靈活地運(yùn)用各種方法開展教學(xué),讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步開拓。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃家超.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].教育教學(xué)論壇,2011(30).

        [2]黃曉學(xué).讓鮮活的思想在數(shù)學(xué)課堂中流淌[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2005(1).

        (邳州市紅旗中學(xué))

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