翟建　姜春華

摘要：本文總結了高職院校推行“訪問工程師”制度五年以來取得的成果與存在的問題，提出要從制度、時間和經濟方面進行有效地保障才能確保訪問工程師制度在高職院校中穩(wěn)步、健康、有序的開展，才能使其真正起到提高師資隊伍質量的作用。

關鍵詞：高職院校“訪問工程師”保障機制

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0233-01

目前，高職院校的大多數教師直接來自于普通高校，比照高職生的培養(yǎng)目標，這些教師往往缺乏工程實踐經驗。為了解決這一問題，許多高職院校實施了“訪問工程師”制度。所謂“訪問工程師”制度就是選派教師深入到大中型企業(yè)進行實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線的最新技術，并參與技術攻關和合作研發(fā)，以此來提高教師工程實踐能力的一種新的教師培養(yǎng)方式[1]。

1高職院校實施“訪問工程師”制度的背景與意義

為貫徹落實2005年國務院 《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2007年江蘇省政府《關于進一步加強師資隊伍建設的意見》精神，加快“雙師型”教師培養(yǎng)，2008年6月江蘇省教育廳發(fā)布了《關于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》[蘇教師（2008）15號]，決定實施高職高專院校訪問工程師項目。

2高職院校實施“訪問工程師”制度實施的保障機制

該制度推行五年來取得了一定的成效，實踐證明：實施“訪問工程師”項目是高職高專院校培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提升師資隊伍素質的有效方式；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校教師自身發(fā)展的需求；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提高人才培養(yǎng)質量、推動校企合作的綠色通道[2]。但在具體實施過程中也面臨一些問題，特別是高職院“訪問工程師”制度實施的保障機制問題。諸如如何調動教師的積極性？如何保障優(yōu)質的訪問企業(yè)與導師？如何保障訪問時間？如何保障訪問教師的薪酬待遇？如何保障訪問效果？筆者通過實踐發(fā)現，只有制度、時間和經濟保障才能確保訪問工程師制度在高職院中穩(wěn)步、健康、有序的開展，才能真正起到提高師資隊伍質量的作用。

2.1 制度保障

（1）“訪問工程師”經歷納入職稱晉升體系。

江蘇省2009年修訂的高職院校職稱評審中，強調了講師對于工程實踐經歷的要求[3]。江蘇省2011年開始執(zhí)行的高職院校職稱評審條件中，要求申報副教授必須有5個月的專業(yè)實踐經歷[4]。把“訪問工程師”經歷作為高職教師申報高一級專業(yè)技術職稱時必要評聘條件之一。讓教師從思想上充分認識到參加“訪問工程師”的重要性和必要性，以積極的態(tài)度參與這項工作。

（2）政校教協(xié)作落實訪問企業(yè)。

“訪問工程師”項目實施過程中，最大的困難來源于受訪企業(yè)的積極性和參與熱情普遍不高。在目前的市場經濟大環(huán)境下，企業(yè)都以經濟效益為首要目標，而目前“訪問工程師”項目模式中，高職院校與訪問工程師很難為企業(yè)帶來利益，外來人員的加入還會影響企業(yè)的正常工作。

政校教協(xié)作落實訪問企業(yè)的模式，加強了政府、學校、企業(yè)和教師之間的相互聯系，實現了多方共贏。

（3）建立科學、完善的“訪問工程師”項目管理與考核制度。

學院要建立科學、完善的“訪問工程師”項目管理與考核制度，嚴格按照制度執(zhí)行，并將“訪問工程師”在訪問期間的工作表現納入當年的年度工作考核。

“訪問工程師”項目的管理，應該是全過程的、動態(tài)管理。訪問工程師到崗后，學院職能部門不定期派人到企業(yè)進行訪談、檢查和監(jiān)督，了解訪問教師工作情況，及時解決訪問過程中出現的問題。

“訪問工程師”項目的考核，包括過程考核和結果考核。以南京化工職業(yè)技術學院為例，學院校企合作處的一項重要工作就是負責訪問工程師的管理與考核。訪問過程中，訪問教師每周都要向校企合作處遞交訪問工作周小結。訪問結束后，訪問教師要填寫訪問工程師手冊，提交訪問成果，如科技論文、所參與的技術研究報告、培訓材料等，還要通過學院專家組的公開答辯考核，即不僅考核過程，還要考核成果，并結合訪問單位和企業(yè)導師的意見，最終形成考核意見。

對由于個人原因在既定時間內無法順利完成“訪問工程師”計劃的教師，延長其訪問時間，延長期間產生的相關費用自理，并不再享受學院的相關優(yōu)惠政策。

2.2 時間保障

目前，高職院校教師主要利用寒暑假、周末、節(jié)假日進行“訪問工程師”實踐工作，時間比較分散，實踐過程不連貫，很難完整參與企業(yè)的某個實踐項目，不能完全深刻地理解和掌握實踐內容，致使訪問效果大打折扣。

鑒于上述情況，高職院校應鼓勵教師采用脫產或者半脫產的方式進行訪問工作，對于全脫產教師，薪酬待遇參照學院同職稱行政人員標準發(fā)放。對于半脫產教師，可適當降低課時量，并使授課時間集中，使訪問時間更加連貫。這樣既可以打消訪問教師的后顧之憂，又可以確保訪問時間，此乃一箭雙雕。

2.3 經濟保障

教師在“訪問工程師”期間產生的差旅費、業(yè)務費等相關費用，學院應在訪問結束并通過考核之后給予教師適當的補貼，以南京化工職業(yè)技術學院為例，在訪問教師通過考核之后，學院給予教師兩千元的訪問補貼。

對于脫產進行訪問的教師，訪問期間的工資待遇不變，脫產期間的校內津貼，應參照同一職稱行政人員的津貼標準予以發(fā)放。對在“訪問工程師”實踐工作中取得突出成績的教師，應予以適當的表揚和獎勵。

3結語

高職院?！霸L問工程師”制度是一種新的有效提高師資質量的途徑，此項制度目前仍處于探索階段，在今后的實施過程中必然還會遇到許多困難和問題。這就要求我們高職教育者要在實踐過程中不斷吸取教訓、總結經驗，不斷完善“訪問工程師”制度，使其更好地服務于高職師資隊伍建設。

參考文獻

[1] 肖忠平.高職院校畢業(yè)實訓實施“訪問工程師”制度的探索[J].中國電力教育，2009（149）：26-28.

[2] 王波，張崎靜.訪問工程師：校、企、教師共贏的綠色通道[J].中國電力教育，2011（35）：52-53.

[3] 王小剛.訪問工程師：高職院?！半p師”建設新探[J].職教論壇，2010（6）：30-33.

[4] 張瑞云.高職高專實施“訪問工程師”制度的思考—— 以揚州工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（23）：199-201.