羅光杰

【摘要】學生能否主動參與學習成為能否提高學生數(shù)學水平的關鍵.教師應該想方設法提高學生學習的積極性，讓更多的學生主動地進行學習，要為學生搭建一個有利于學生學習的互動平臺，讓學生在互動模式下掌握新的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法，提高自身的學習能力和創(chuàng)造力.總之，任何一種教學方法都需要通過老師不斷地實踐和改進才能取得成功.

【關鍵詞】互動模式；構建；文化氛圍

長期以來，由于受中考這根指揮棒的影響，我們數(shù)學課堂教學上存在一個嚴重誤區(qū)，就是教師教的越來越多，學生自主學習的空間越來越少，長此以往，學生自主學習的能力差，厭學情緒明顯，學習效益低下.《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學應該主動培養(yǎng)學生的主動參與意識，從而強化學生的自主學習意識.所以教師應該想方設法提高學生學習的積極性，讓更多的學生主動地進行學習，要為學生搭建一個有利于學生學習的互動平臺，讓學生在互動模式下掌握新的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法，提高自身的學習能力和創(chuàng)造力.筆者以為，要堅持把互動模式運用到數(shù)學課堂教學中，必須做到以下幾點：

一、尊重學生，建立良好的師生關系

學生的學習離不開老師的指導，和學生建立一個良好的關系是互動模式教學的前提條件之一.學生只有充分地相信老師，那么才會認真地按老師的要求去做.要讓學生相信自己，不光要從學習上去關心學生，更應該從生活的細節(jié)去關心關愛每一名學生.比如學生有時作業(yè)中犯了錯誤，要耐心地去輔導，即使是一個很簡單的問題，也要不厭其煩地講解，要讓學生知道老師是真的在幫助他.平時要對學生噓寒問暖，讓學生感覺老師是他們的朋友，而不僅僅是師長.只有建立了良好的師生關系，那么在課堂互動時學生才會大膽地和老師交流，提出他們的觀點和想法.

二、關愛學生，建立良好的生生關系

所謂的生生關系也就是學生和學生之間的關系.學生是互動模式教學中的主體，一切的互動模式都是圍繞學生開展的，學生能否積極地參與和相互配合也成為互動教學能否成功的關鍵.老師在平時也要幫助學生建立良好的團結(jié)合作關系，當學生之間發(fā)生矛盾時，老師也要善于處理，及時消除矛盾.比如平時可以利用課堂上學生互相討論數(shù)學問題來強化學生之間的友好關系，讓處于同一小組的成員在合作時能夠彼此鼓勵，相互支持，從而達成默契.

三、關注課堂，建立良好的課堂氣氛

課堂心理氣氛是師生心理活動中占優(yōu)勢的、相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)，主要指群體心理活動中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的情緒狀態(tài).良好的課堂心理氣氛可以有效地激發(fā)學生的內(nèi)在情感和動機，協(xié)調(diào)人與人之間的關系，形成強大的合力，對學生學習起著潛移默化的導向和促進作用.在教學過程中，展開小組討論式學習，這樣學生的自我表現(xiàn)欲望和主動參與欲望可以得到最大滿足.學生在小組討論中，自主參與的積極性高，他們互相幫助，認真糾錯，既有個體的發(fā)現(xiàn)，又有集體的探索，更有不同觀點的爭論.還有我經(jīng)常根據(jù)教學需要，變學生單行單坐的座位形式為小組式排列，便于師生、生生之間多角度交流，課堂氣氛寬松，學生容易進入學習狀態(tài)，教學成效明顯.

四、創(chuàng)設情境，搭建學生互動的平臺

在采取互動模式教學時，老師要采取適合本節(jié)課目標的方法來創(chuàng)設情境.主要的方法有以下幾種.首先可以采取直觀教學法.在教學一些幾何圖形時可以利用實物或是圖片來進行教學.比如在教四邊形時可以帶一些平行四邊形、矩形、菱形、正方形等實物圖形讓學生們進行學習.通過看、摸、動這樣的直觀感受，學生們掌握的知識會更加牢固.其次可以采取實踐觀察法.比如在教學方位的知識時，可以讓同學們進行實地考察.老師給出任務，讓同學們從學校出發(fā)去熟悉的公園或商店，然后畫出路線圖，并配有數(shù)學解釋.通過這種教學方法，學生們在實踐中就輕松地掌握了所學的知識.最后可以利用多媒體教學.多媒體的運用越來越廣泛，在互動模式教學中，利用多媒體創(chuàng)設情境可以使很多教學任務輕松地完成.比如在講多邊形的內(nèi)角和的時候，可以利用多媒體的動態(tài)演示來探索各種多邊形的內(nèi)角和隨著邊數(shù)的增加其內(nèi)角和增加的規(guī)律，老師教得輕松，學生學得也輕松.

五、通過“競爭機制”，激發(fā)學生課堂學習的積極性

在課堂上進行適當?shù)母偁幠軌蜻M一步調(diào)動學生的學習積極性，同時也能增強課堂的趣味性.在平時的教學中，我經(jīng)常采取以下幾種方法來開展競爭活動.

第一，任務差異法.在課堂訓練時，設計幾組難度不同的練習，難度低的練習要求全體同學完成，難度高的練習可以讓有能力的同學選擇完成.學生在這樣的任務活動中，一方面可以展現(xiàn)自己的才能，另一方面也能形成一個良好的競爭氛圍.

第二，分組訓練法.分組訓練能夠最大限度地讓更多的學生有機會參與到活動中來，讓更多的學生在小組里有機會發(fā)言，表達他們自己的觀點.比如在初三復習階段，可以提問關于四邊形的知識中共有哪些小的知識點，讓各小組把能想到的知識點都寫在練習紙上，寫出知識點最多并且正確的一組就是獲勝者.在這樣的互動活動中，不但可以使學生們的團結(jié)合作精神得到充分發(fā)揮，而且也能提高學生的思維能力.

第三，提問搶答法.老師在互動課堂上是起到組織者的作用，所以老師可以設計一些搶答題，自己擔當主持人，全體學生都是選手.在設計問題時，老師要考慮到基礎較差的一些學生，設計一些他們能夠回答的問題，當然在提問這些問題時也要讓這些學生來問答.通過這種方法，可以調(diào)動每名學生參與競爭的積極性，從而強化他們的競爭意識.

總之，任何一種教學方法都需要通過老師不斷地實踐和改進才能取得成功.互動式教學模式力求形成一個以學生為主體，以教師為主導，使學生能生動活潑，主動積極地學習知識的局面，構建良好的數(shù)學課堂文化氛圍，這樣更有利于吸引學生的注意力，提高課堂教學效果，這也是從應試教育向素質(zhì)教育過渡的一個嘗試.