喬宏亮

【摘要】 根據(jù)《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，山西省財政廳于2011年制定了《山西省會計信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，這意味著在山西省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展中，會計信息化工作將全面推進，會計工作將發(fā)揮更為巨大的作用。按照規(guī)劃綱要內(nèi)容，充分利用學歷教育、繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流培訓等途徑和方式培養(yǎng)會計信息化人才，以完成會計信息化人才建設任務，確保會計信息化人才建設與全面推進會計信息化工作的要求相適應。伴隨信息化進程的全面推進，“山西省會計電算化應用技能大賽”這一品牌賽事將持續(xù)以全新的模式全面推進，與此同時，會計信息化技能大賽作為孵化器，培育了大量的會計業(yè)務全面精通的會計人員，涌現(xiàn)了大批成績優(yōu)秀的選手，為會計人員隊伍建設、會計人員培養(yǎng)起到了良好的推動作用。作為曾經(jīng)參賽選手，作者就會計信息化大賽培養(yǎng)人才的模式進行研究，對全新培養(yǎng)模式提出見解。

【關鍵詞】 會計； 培養(yǎng)； 模式； 信息化； 大賽

一、會計信息化大賽基本情況簡介

會計信息化技能大賽主要基于全面信息化環(huán)境下的仿真企業(yè)展開，考核參賽代表隊網(wǎng)絡環(huán)境下信息化實務綜合應用水平。各參賽隊由五名選手組成，分別承擔會計主管、總賬會計、成本會計、財務管理、出納五個崗位職責。參賽隊涵蓋了省內(nèi)各個行業(yè)企業(yè)以及行政事業(yè)性單位。

比賽過程中以生產(chǎn)型企業(yè)一個月的會計全部業(yè)務為基礎，主要包括外部銀行業(yè)務、市場業(yè)務、稅務業(yè)務，企業(yè)內(nèi)部憑證編制、材料核算、報表編制、財務分析等業(yè)務。比賽過程中所需的外部市場單據(jù)及資料，全部以仿真企業(yè)、稅務、市場部門提供，部分內(nèi)部單據(jù)通過遠程互聯(lián)方式，由真實企業(yè)直接采集并交給各參賽隊進行賬務處理?，F(xiàn)場的成績?nèi)客ㄟ^計算機自動評分，選手和現(xiàn)場觀眾可以實時看到選手的成績和答題狀態(tài)。

二、培養(yǎng)模式分析

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2011年末先后已有5 000余人次參與到各級各類會計信息化培訓中來，近1 000余人次參與前期的選拔賽，一批業(yè)務骨干和優(yōu)秀選手脫穎而出。另據(jù)統(tǒng)計，在之前參與歷屆山西省信息化會計競賽的選手中，已經(jīng)有近50名選手走上了各級領導崗位，競賽已經(jīng)成為煤炭行業(yè)會計優(yōu)秀人才的孵化器，以下是按照參加大賽的整個過程，對模式的具體分析。

（一）崗位設置促進會計領域?qū)I(yè)人才的高精尖

信息化技能大賽的崗位設置分為財務主管、總賬會計、成本會計、財務管理、出納。不同的崗位在實際工作中發(fā)揮著不同的作用，這就為組隊參賽的選拔、培訓人員提出了較高要求，財務主管負責在比賽中的整個隊伍協(xié)調(diào)與指揮，客觀上要求主管必須具有較高業(yè)務能力的同時具備領導能力；總賬會計負責串聯(lián)整個比賽過程，記賬速度及準確性將最終影響比賽的走勢和成績；成本會計負責材料、產(chǎn)成品的核算，自身業(yè)務水平要求較高；財務管理崗位設置較為靈活，準確完成自己業(yè)務的同時，還要盡可能在團隊中承擔更多的任務；出納負責與外部市場、稅務、銀行的銜接。

五個崗位各司其職，但在整體中相互依存，這就要求在自身領域保持較高的業(yè)務能力和團隊意識。臺上競賽的兩個小時的正常發(fā)揮需要賽前無數(shù)次的配合與練習，配合與練習的過程其實就是一個不斷完善、不斷學習的過程。會計業(yè)務的結(jié)合性、聯(lián)系性較為緊密，這就客觀上要求每個人都要在自身領域保持較高水平的同時，對其他人的業(yè)務也必須了解掌握。這個完善的過程無形中推動了各個崗位業(yè)務水平的提升。

（二）培訓教學、競賽考試模式促成學術培養(yǎng)與應用實踐的有機結(jié)合

傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)的基本模式為教師課堂講授，這種“一言堂”式的教學，只是注重了知識的傳授，而忽視了知識的應用和實踐技能的培養(yǎng)。市場導向培養(yǎng)模式是指會計人才培養(yǎng)應著重于滿足社會和市場的需求，培養(yǎng)會計人才從事會計專業(yè)實際工作的能力，這種市場導向源于以社會為中心的價值觀，是“功利主義”的“工具論”教育價值觀，它把市場需求作為會計人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和歸宿，認為會計人才培養(yǎng)的價值首先是滿足社會和市場對會計人才的需要。它以市場作為資源配置的有效途徑，表現(xiàn)在很多問題上都以是否有利作為衡量的標準。比如對學與術的關系問題，從教學上看，學是認識世界的范疇，解決是什么和為什么的問題，而術屬于改造世界的范疇，解決的是如何去做的問題，是重術而輕學，而按照辯證唯物主義的觀點，學與術應當是相互促進，緊密聯(lián)系的。

會計信息化教學、培訓模式一方面?zhèn)戎貙W術教育的培養(yǎng)，通過聘請大學教授、博士生導師等學術專家，先將會計制度、財務管理、電算化等有關知識進行全面總結(jié)與梳理，在師資力量上保證了業(yè)務學習的較高水平。而在培訓方式上，采用現(xiàn)場教授、模擬比賽的方式進行培訓，首先參賽隊具備了參賽的基本業(yè)務能力和基本知識，了解比賽的流程后，每個環(huán)節(jié)都按照比賽來進行培訓；其次，在模擬比賽的過程中，無論針對業(yè)務還是技術應用上的問題，現(xiàn)場進行指導講解，同時針對崗位業(yè)務中的疑點、難點進行分析研究；最后將每次培訓進行總結(jié)歸納，從而在理論與實踐相結(jié)合的過程中，增強會計人員的業(yè)務水平，提升實踐應用的能力。

（三）有序的競爭機制推動行業(yè)整體水平的全面提升

會計信息化大賽是一種全新的比賽形式，而比賽歸根結(jié)底就是一種競爭機制。競爭機制是市場機制的內(nèi)容之一，是商品經(jīng)濟活動中優(yōu)勝劣汰的手段和方法。在會計人才培養(yǎng)模式中，這種機制的引入，主觀上為比賽帶來豐富的內(nèi)容、刺激的視覺效應；客觀上為參賽隊之間、參賽隊員之間、參賽隊內(nèi)部之間全方位的比較提高起到推動作用。競爭機制對推動行業(yè)整體水平具有重要作用，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.競爭必然有勝利者，勝利者的價值體現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)就是一種業(yè)務能力與水平的認可，這種競賽機制充分使會計人員的個人價值在團隊中、行業(yè)內(nèi)得以體現(xiàn)。競爭機制推動行業(yè)間內(nèi)部比較，排名的危機意識會使會計人員更加增強進取心和敬業(yè)精神。

2.參賽隊員之間的個人競爭機制實際是“鯰魚效應”的正效應作用。會計信息化大賽的會計人員往往都是在企業(yè)中有較高業(yè)務能力，經(jīng)過嚴格選拔的代表，也就是說五個崗位選手都是來自各企業(yè)的會計精英，通過競賽機制，發(fā)現(xiàn)與同行業(yè)領域中的不足，從而進一步彌補差距。這個發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、解決問題的過程，無形為會計人員提升水平起到推動作用。

3.競爭機制為參賽隊內(nèi)部帶來個人成績與團隊榮譽的問題，參賽隊內(nèi)部具有合作觀念，形成優(yōu)勢互補成為在競爭中獲勝的關鍵因素。團隊的綜合成績依靠五個崗位的個人成績，個人成績又取決于其他崗位的合作。以競爭機制為背景的團隊共同愿景,是以團隊學習、團隊協(xié)作、發(fā)揮個人崗位才能、重視他人意見為基礎的?？梢娫诟偁帣C制、競爭型團隊構(gòu)建中，不僅會計人員的理論知識、專業(yè)技能得到強化提高，而且職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)方面同樣得到提升。

綜上所述，會計信息化大賽逐漸成為一種全新的會計人員培養(yǎng)模式，在理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德等方面對會計人員進行教育培訓，通過引入競爭機制提高了會計人員專業(yè)勝任能力、職業(yè)道德水平和實踐應用能力。

【參考文獻】

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