王雪芹

【摘要】高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及的面也比較廣，這給教師開展高考復(fù)習(xí)課的時(shí)候增加了一定的難度.作為數(shù)學(xué)教師，在幫助學(xué)生進(jìn)行高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要從教材知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生的基礎(chǔ)打扎實(shí)，并且有針對(duì)性的結(jié)合高考試題趨勢(shì)進(jìn)行一些復(fù)習(xí)的提升.除此之外，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài)的正確引導(dǎo)也是高考“復(fù)習(xí)戰(zhàn)”的一個(gè)重要部分.如何有效開展數(shù)學(xué)的高考復(fù)習(xí)教學(xué)，有效幫助學(xué)生順利地鞏固提升自己的知識(shí)水平，在高考中發(fā)揮實(shí)力，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該認(rèn)真考慮鉆研的教學(xué)問題.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高考復(fù)習(xí)；蘇教版；教學(xué)指導(dǎo)

不管是學(xué)生或是老師在面臨高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多、面廣、范圍大.除此之外，在新課改的影響下，高考的試題也作出了很大的創(chuàng)新與改革，試題的類型層出不窮，試題對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的靈活度要求更高.由此種種原因，高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)就好似一場戰(zhàn)爭，不僅考驗(yàn)著學(xué)生，同時(shí)也對(duì)老師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更高的要求.所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行行之有效的高考復(fù)習(xí)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些教學(xué)方法與大家分享.

一、教材為中心

俗話說：“萬變不離其宗.”無論高考試題怎樣改革創(chuàng)新，無論高考重點(diǎn)如何改變，所有試題的知識(shí)點(diǎn)都是來源于教材，高考中很多試題是對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的提煉、演化、改造和整合，可以說教材就是高考復(fù)習(xí)的指南針.所以，在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師切忌“取糟糠，去精華”的把復(fù)習(xí)重點(diǎn)偏離到別的輔導(dǎo)書或是盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該“返璞歸真”回到教材，讓學(xué)生真正把握高考試題的根本，從而進(jìn)一步提高應(yīng)試的能力.

二、全方面培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)高考中不僅僅是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要全方位的對(duì)學(xué)生思維邏輯的能力、數(shù)字運(yùn)算的能力、空間想象的能力進(jìn)行考查.所以，在復(fù)習(xí)的過程中，老師一味的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、講解習(xí)題，學(xué)生也一味的聽取知識(shí)點(diǎn)，死記硬背解題方法，這種情況是不可取的.教師真正要做的就是重視對(duì)學(xué)生能力全方位的培養(yǎng).

例如，以函數(shù)的基本性質(zhì)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在靈活運(yùn)用函數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上提升處理函數(shù)綜合體的技能，以此來擴(kuò)展學(xué)生的開放性思維；運(yùn)用等比和等差數(shù)列的特點(diǎn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新數(shù)列，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用一個(gè)平面圖形，讓學(xué)生畫出立體圖形來培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力等等，諸如此類的教學(xué)方法都有效地幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的各方面技能，以此方式讓學(xué)生養(yǎng)成了舉一反三的思維方式，讓學(xué)生在高考答題的時(shí)候能更快的找準(zhǔn)試題的基本知識(shí)點(diǎn)，從而打開自己的知識(shí)庫，輕松應(yīng)對(duì)各種變換的試題.

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

想要幫助學(xué)生順利輕松地解答題目，在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師要注重鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng).所謂數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)階段最著重這四大思想：函數(shù)與方程兩者關(guān)系的思想、數(shù)字和圖形相互結(jié)合的思想、分類和整合之間的思想、化歸和轉(zhuǎn)化之間的思想.

以化歸和轉(zhuǎn)化思想為例，這個(gè)思想最核心的東西就是把不熟悉的“生題”轉(zhuǎn)化為輕松解答的“熟題”，把大題拆分成幾個(gè)小題.在復(fù)習(xí)課上教師通過培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)能力，讓學(xué)生在答題中化繁為簡，例如把有關(guān)空間圖形的問題轉(zhuǎn)化為平面圖形的問題來解答，然后再一步步的把空間圖形問題解答出來.

四、掌握數(shù)學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)要求掌握的方法包括：待定系數(shù)法、割補(bǔ)法、分析和綜合法、配方法等.而不同的方法也適用于不同的題目類型.雖然在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師已經(jīng)教授了學(xué)生如何運(yùn)用這些方法，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)方法的能力.比如待定系數(shù)法的運(yùn)用，依據(jù)已知條件，正確列出一些等式或者方程組，代入一些待定細(xì)數(shù)，解答方程組然后得出答案.這樣就使得繁復(fù)的解題步驟得以簡化明了.所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生掌握這個(gè)解題的思路方法對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練，積累答題經(jīng)驗(yàn)，高考應(yīng)答都是非常有幫助的.

五、關(guān)注考生心理健康

復(fù)習(xí)階段如果學(xué)生背負(fù)著過大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，心情會(huì)受到很大的影響，這樣會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，復(fù)習(xí)動(dòng)力減少.所以，在復(fù)習(xí)階段，老師不僅要幫助學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行知識(shí)梳理和復(fù)習(xí)，更要注重對(duì)學(xué)生緊張、壓力大等心理的調(diào)節(jié)和舒緩.首先老師就是要幫助學(xué)生擺正對(duì)待“高考”的態(tài)度，提倡以平常心對(duì)待，像一些“高考就決定生死”之類的想法就非常的不可取.第二步要做的就是直面高考，正確評(píng)估高考難度.高考中難免會(huì)出現(xiàn)一些難度比較大的題目，所以老師要幫助學(xué)生了解這個(gè)情況，讓學(xué)生在考前對(duì)高考試題有一個(gè)更加正確的評(píng)估和看法，這樣有利于避免復(fù)習(xí)中得失心過重.第三步則是轉(zhuǎn)化自己的急躁心理為動(dòng)力.復(fù)習(xí)階段覺得自己的時(shí)間不夠是很多同學(xué)都會(huì)有的，這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生的焦慮心理就不足為奇了，老師要做的就是正確地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)生的這種焦慮心理，從而讓學(xué)生把時(shí)間緊迫作為自己的復(fù)習(xí)動(dòng)力，更加緊湊的、有序的進(jìn)行自己的復(fù)習(xí).

總之，在高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師一定要把教材與高考特點(diǎn)、趨勢(shì)等相結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)能力的再提升，讓學(xué)生以一個(gè)平常心去面對(duì)高考，正常地發(fā)揮出自己該有的水平.