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        語文審美情趣的培養(yǎng)要靠現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

        2012-04-29 13:19:23潘虹
        科教導(dǎo)刊 2012年26期
        關(guān)鍵詞:審美情趣中小學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)

        潘虹

        摘要 中小學(xué)語文教材所選取的范文,題材多樣、內(nèi)容豐富,從不同角度和深度反映了語文各個方面的審美情趣,向?qū)W生展示了極其豐富和廣泛的美學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)代教育技術(shù)憑著其方便快捷、聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強等特點和集文字、聲音、圖像于一體的優(yōu)勢取代了傳統(tǒng)的“課本+粉筆+黑板”的教學(xué)手段,成為教師不可缺少的工具,被越來越多應(yīng)用到日常的課堂中去。它使語文教學(xué)中的審美情趣的培養(yǎng)得到了完美的實現(xiàn)。

        關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 審美情趣 中小學(xué)生 語文

        中圖分類號:G424 文獻標(biāo)識碼:A

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的“課程基本概念”中提到:“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格。”①可見,審美情趣的培養(yǎng),是完善學(xué)生良好個性和健全人格的必備素質(zhì)之一,也是語文課程需要達到的一個總體目標(biāo)。

        可是審美情趣要如何培養(yǎng)?怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美,是語文老師在課堂教學(xué)上必須注意的問題。

        在信息時代必須重視新興技術(shù)在教育中的應(yīng)用,需要強調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具的作用。②對于學(xué)生審美情趣的認(rèn)知,借助現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,能達到更完美的效果。

        1 聲音美

        現(xiàn)代教育技術(shù)的理論涉及多個方面,首先是視聽教學(xué)理論,代表人物是美國教育家戴爾,他提出了以“經(jīng)驗之塔”為核心的視聽教學(xué)理論?!敖?jīng)驗之塔”的最底層的是做的經(jīng)驗,往上是觀察的經(jīng)驗,觀察經(jīng)驗包括電視、電影、錄音、靜態(tài)圖畫等,最上層的是抽象的經(jīng)驗。

        例如,朱自清先生的散文《荷塘月色》中,作者采用詩歌一樣的優(yōu)美語言,塑造了一個月光下的荷塘如煙如霧,似夢般迷離的意境。上課前,老師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),通過因特網(wǎng)技術(shù),搜索網(wǎng)上與課文同步的朗讀錄音,存在U盤或者MP3里,利用多媒體教室的電腦和音箱設(shè)備播放給同學(xué)們聽。因此,課堂上播放孫道臨先生朗讀的《荷塘月色》,同學(xué)們在聆聽的過程中,會有種仿佛已經(jīng)置身于荷塘月色之下的幻覺……相信學(xué)生們會從中得到美的享受。

        另外,音樂是讓學(xué)生感到聲音美的又一形式。音樂能陶冶人的性情,能治療心靈的憂傷,能抒發(fā)人類的感情。讓學(xué)生從音樂中感受到美,感受到感情,也是語文課程的功能之一。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),降低了詩詞賞析教學(xué)的難度,化難為易,寓教于樂。老師教得輕松,學(xué)生也學(xué)得放松而有效率。

        2 形象美

        中小學(xué)語文教材內(nèi)容囊括古今中外、天文地理等知識,無所不有,而受年齡、智力和閱歷的制約,很多東西都是學(xué)生沒見過不知道的。如果僅僅依靠課本上的文字、插圖和教師的講解,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。借助現(xiàn)代信息教育技術(shù),通過幻燈片、視頻、Flash等方式展現(xiàn)給學(xué)生們看,讓他們得到充分的感性認(rèn)識,這樣能更好地理解課文。

        在《景泰藍(lán)的制作》這一課中,老師都不一定親眼見過景泰藍(lán),更別說學(xué)生了。而且景泰藍(lán)的工藝十分復(fù)雜,包括制胎、掐絲、點藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金等六個步驟,涉及的術(shù)語較多,就是老師自己在讀這篇課文之前也不一定清楚這些術(shù)語的準(zhǔn)確意思。傳統(tǒng)教學(xué)中,老師會在黑板上畫圖,然后講解,學(xué)生其實聽得似懂非懂,對景泰藍(lán)的“美”,鑒賞得也不到位。但是如果老師在上這課時,插入若干張景泰藍(lán)的圖片和一段制作景泰藍(lán)的Flash動畫,通過圖片的展示和動畫的演示,讓學(xué)生能直觀又形象地欣賞景泰藍(lán)的美,并且了解教材上描寫的制作工藝步驟。而學(xué)生會加深對文章內(nèi)容的理解,并對欣賞中國古老的民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,感受到中國古老的藝術(shù)之美。

        3 意境美

        意境是指文學(xué)作品中所描繪的生活圖景(或自然景色)與表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界。好的文學(xué)作品都會給人一種“言有盡而意無窮”的意境。如何把學(xué)生領(lǐng)進作品的意境中,帶領(lǐng)他們領(lǐng)略其中的深意呢?靠想象和聯(lián)想。但每個學(xué)生的想象和聯(lián)想能力受年齡、經(jīng)歷等因素的制約,是不一樣的。所以,就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生去體會文學(xué)作品中所描繪的意境,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,體會其中的意境美。

        孩子們對于《絕句》這首古詩中“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,很難體會詩句的內(nèi)涵,想象它的意境。因為,老師在上課時先播放一段優(yōu)美的輕音樂,在幻燈片上映出一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,畫面中青山綿延起伏,山腳下綠水環(huán)繞,擺動的柳枝更襯托出環(huán)境的幽靜。這時再將一幅兩只黃鸝鳴叫的投影片覆蓋在山水畫上,并不時抽動一下葉子,這時學(xué)生就會看到柳枝上突然出現(xiàn)兩只黃鸝鳥,在不停地跳動,樣子非??蓯郏瑢λa(chǎn)生興趣,就會把注意力全都集中到投影儀上來。再讓屏幕中的遠(yuǎn)山腳下,出現(xiàn)一幅畫面內(nèi)容是“一行白鷺展翅飛向藍(lán)天”的圖片,這樣會吸引學(xué)生全神貫注地看畫面。

        4 情感美

        中小學(xué)生的情感有很多種,親情、友情、師生情等,都需要老師和家長的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

        如何才能更好地實現(xiàn)呢?段老師通過自制的課件進行了一個嘗試,得到了很好的效果。在上小學(xué)六年級的一篇關(guān)于小學(xué)畢業(yè)的課文時,段老師首先用幻燈片播放了操場、教師等畫面,勾起了學(xué)生最美好的回憶。當(dāng)講到六年中學(xué)習(xí)生活時,她播放了做早操、上課、臨帖、體育課、春游等圖片,這一切都把學(xué)生帶到了過去六年的美好時光。當(dāng)講到六年中與老師的互動時,段老師播放了她和同學(xué)們春游的照片,一起上課的照片等……當(dāng)講到六年后時,段老師播放了一段視頻,內(nèi)容是校園里的一草一木……這些令學(xué)生癡迷的地方,就要與他們告別了,可想而知學(xué)生們當(dāng)時的心情是何等激動。最后段老師播放了《畢業(yè)歌》,配合著那些難忘的圖片,大家緩緩地唱了起來……段老師這堂課的教學(xué),無疑是成功的。一堂課下來,不僅讓學(xué)生們學(xué)到了課文中的知識,欣賞到了美麗的事物,聽到了優(yōu)美的旋律,更讓他們深深地感受到了友情、師生情等人類美好的情感,體會情感美的價值所在。

        除此之外還有《背影》中的父子情,《七根火柴》的戰(zhàn)友情等感情,都可以用通過圖片、視頻、音樂等多媒體手段,把學(xué)生帶入一個充滿感情的氛圍中,使他們產(chǎn)生共鳴,這樣他們會學(xué)得更好,記得更牢,對感情美得領(lǐng)悟也會更深。

        總之,現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用,不但可以把抽象變具體、靜態(tài)變動態(tài),化難為易,使語文課堂充滿生機和活力,綻放光彩,更可以使語文審美情趣得到完美的展現(xiàn),使學(xué)生更容易更深刻地感受美,進而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

        注釋

        ① 中國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

        ① 徐福蔭,袁銳鍔.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:人民教育出版社,2005:5.

        參考文獻

        [1] 李芒.中學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)案例[M].人民郵電出版社,2005:27.

        [2] 馬云龍.試論提高語文審美能力的培養(yǎng)途徑[J].遼寧高職學(xué)報,2008(9).

        [3] 郭萬芹.運用現(xiàn)代教育技術(shù),發(fā)展學(xué)生語文能力[J]小學(xué)時代教育研究,2011.12:102.

        [4] 管冬梅.多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用[J].教學(xué)導(dǎo)刊:64.

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