鄒慶川

摘要 服裝設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是我國目前的服裝教育課堂還普遍存在重理論、輕實(shí)踐，理論教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)相脫節(jié)的情況，本文就根據(jù)筆者的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了對于服裝教育課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)和改革的一些看法。

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計(jì) 服裝教育 實(shí)踐能力 改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國服裝教育課堂忽視對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上不但不具備動(dòng)手能力，而且也不具備設(shè)計(jì)思維，甚至是不知道現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)在今后的職業(yè)生涯上應(yīng)該如何運(yùn)用。我國的服裝教育在世界上的位置并不顯著，特別是高端設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)化結(jié)合這一方面，服裝教育實(shí)踐能力培養(yǎng)還停留在“手工式的作坊”時(shí)代，特別是進(jìn)入現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)以后，無論是職業(yè)教育體制，還是高等教育模式下的服裝教育，都不能夠滿足現(xiàn)在服裝教育的需求，現(xiàn)在服裝教育很大程度上忽視了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文就從課堂實(shí)踐的角度談一談對于服裝教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便于學(xué)生能夠在未來的服裝設(shè)計(jì)中取得更好的發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)思維能力。

1 我國服裝教育的發(fā)展過程概述

中國現(xiàn)在是世界上最大的服裝生產(chǎn)和貿(mào)易國，但是我國的服裝教育發(fā)展卻相對遲緩，這也導(dǎo)致了我國的服裝設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界水平，服裝產(chǎn)業(yè)還停留在廉價(jià)生產(chǎn)的境地。在近代之前，中國的服裝教育體系是注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的，但是卻是“學(xué)徒式”的。

1980年代，中央美術(shù)學(xué)院率先成立了服裝教育專業(yè)，之后，服裝教育的專業(yè)不斷完善，1999年全國高等院校進(jìn)行了一次大規(guī)模的改革，從整體上對于服裝教育進(jìn)行新的規(guī)劃，除了大量的服裝教育院校之外，非服裝設(shè)計(jì)院校也成立服裝教育和服裝表演專業(yè)，很多師范學(xué)院也成立了相關(guān)的專業(yè)，各個(gè)院系相繼開設(shè)服裝設(shè)計(jì)和服裝教育專業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)之后，全球化的推進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促使了服裝教育的進(jìn)一步改革。由于我國的廉價(jià)勞動(dòng)力具有競爭優(yōu)勢，使我國的服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步有了發(fā)展，服裝出口現(xiàn)在已經(jīng)成為了我國的主要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，這就大大地加快了我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近三十年，我國的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度可謂是世界矚目的，與服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展并行的是我國服裝教育的發(fā)展。可以說，我國目前服裝教育的發(fā)展已經(jīng)比較成熟。

2 我國服裝教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

2.1 我國服裝教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國開設(shè)服裝專業(yè)高等院校已經(jīng)有600余所，除此之外，再加上全國各地的技校和之高在內(nèi)，服裝學(xué)校的數(shù)量已經(jīng)突破1000所的大關(guān)，各個(gè)師范和相關(guān)院校還有大量的服裝教育專業(yè)存在。這些院校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，而且也培養(yǎng)大批目前急需的人才。服裝教育目前實(shí)行文與理結(jié)合、工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合，針對服裝功能關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容，在功能服裝研制與開發(fā)、人體微環(huán)境系統(tǒng)研究、服裝快速反應(yīng)系統(tǒng)QRS、時(shí)裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域僅僅跟著世界的先進(jìn)水平，努力與世界相接軌，尤其是高等教育更加投入了大量的精力?？傮w來說，我國的服裝設(shè)計(jì)開始向著品牌化的方向發(fā)展，我國一些服裝也開展了和企業(yè)的合作，設(shè)立了大量的實(shí)踐基地，還有一些院校成立了大量的服裝研究設(shè)計(jì)中心或研究所，服裝教育對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也越發(fā)重視。

2.2 我國服裝教育實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

（1）能力培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。由于我國特殊的應(yīng)試教育體制和教育思想，目前無論是本科高等院校，還是?？坡殬I(yè)院校，都缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，很多院校培養(yǎng)的是“全能之才”，涉獵過多，而沒有明確學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)、教材和課程也是相互借鑒，稍做修改，然后就教育學(xué)生，這最終造成的后果就是培養(yǎng)出來的學(xué)生千篇一律，并沒有多大的差異，和其他高等院校和服裝職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有多大的差別。而且目前我國服裝教育課堂普遍缺乏清晰的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，對于學(xué)生未來從事的領(lǐng)域不明確，從而導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)以后專業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)。

（2）教學(xué)方法陳舊。陳舊的教學(xué)方法是學(xué)生們實(shí)踐能力匱乏的主要原因，目前的服裝院校普遍缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，缺乏有效的教學(xué)方法，甚至很多院校沿襲了應(yīng)試教育的方法，教學(xué)手段拘泥于陳舊，不敢有任何的突破，教學(xué)規(guī)劃策劃和教學(xué)方法沒有任何創(chuàng)新，我國的教育體制在本質(zhì)上不提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生長期以來形成了借鑒、模仿的不良習(xí)慣，設(shè)計(jì)作品時(shí)單憑抄襲復(fù)制，在教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生把大量的精力投入到并不具備實(shí)際意義、枯燥乏味的課堂教育當(dāng)中，單純的課堂教學(xué)，教師講學(xué)生聽，日復(fù)一日的黑板筆記，這樣不利于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，而單純死記硬背“標(biāo)準(zhǔn)答案”，缺乏上機(jī)訓(xùn)練和動(dòng)手制作，導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)思維受到了極大的限制。同時(shí)，目前很多學(xué)校的教學(xué)體制還沒有實(shí)行當(dāng)前普遍的學(xué)分制度，教學(xué)評價(jià)體系的保守和教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)容存在著大量的不講求實(shí)際、缺乏目標(biāo)、空洞和與時(shí)代相脫節(jié)的現(xiàn)象，使教學(xué)過程中教師與學(xué)生“不知所謂”。學(xué)生們甚至不知道學(xué)習(xí)的知識(shí)在今后能應(yīng)用到何處，甚至產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)無用論”的論調(diào)。

（3）課程設(shè)置不合理。目前，我國大多數(shù)的服裝院校注重基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，而與市場和企業(yè)聯(lián)系的實(shí)踐類課程明顯不足，雖然理論知識(shí)豐富，但是學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐和制作，還存在一定的缺陷，對于藝術(shù)的過度偏重使得服裝教育的實(shí)踐能力能力培養(yǎng)存在嚴(yán)重的不足。

（4）脫離市場。目前我國絕大多數(shù)服裝院校還是單純地采用學(xué)院式的教學(xué)，而和服裝企業(yè)之間的聯(lián)系較少，從根本上說，脫離了市場，缺乏與品牌企業(yè)之間的合作。

3 改革的建議

（1）明確實(shí)踐能力的培養(yǎng)的目標(biāo)。服裝院校要明確教學(xué)的目標(biāo)，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)納入到系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，理論結(jié)合實(shí)踐，力圖培養(yǎng)出進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)造思維，實(shí)踐能力強(qiáng)的服裝專業(yè)人才，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和選擇來分門別類，制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，清晰地培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力。（2）創(chuàng)新理念，革新教學(xué)手段。在服裝教育中要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，力圖培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級人才。要革新教學(xué)思想和教學(xué)手段，在實(shí)踐中模式一套成體系的教學(xué)制度，要根據(jù)自己學(xué)院的特色和學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)性的人才，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)踐操作，提高綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維方面的鍛煉。（3）進(jìn)行課程改革。改變目前課程設(shè)置重視理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，不要簡單采用工藝美術(shù)的模式，在注重服飾營銷的基礎(chǔ)上，還要注重細(xì)化專業(yè)，使課程更具有實(shí)踐性。（4）著眼市場，和名牌企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。服裝永遠(yuǎn)離不開市場，離不開時(shí)尚，離不開企業(yè)，學(xué)校要讓學(xué)生在學(xué)校期間就著眼市場，關(guān)注社會(huì)流行的發(fā)展，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至是拿出一個(gè)或者說兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，甚至將畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，筆者認(rèn)為這是至關(guān)重要的。

本文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職服裝生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號：103439

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