孟麗萍

摘要： 我國倡導將“以人為本”管理理念引入高校學生管理工作已經有多年，但在貫徹落實過程中卻面臨著很多現(xiàn)實的問題。只有切實解決這些問題，真正將“以人為本”落實到實處，才能真正提高我國高職院校學生管理的水平。

關鍵詞： 高職院校學生管理工作“以人為本”

一、“以人為本”學生管理理念的內涵

高等教育辦學理念強調“以人為本”，貫徹十六大精神，從“三個代表”重要思想的高度，高度重視人的作用，充分調動人的積極性和能動性，激發(fā)人的創(chuàng)造精神和自身潛能，培育出適應時代發(fā)展的學生。在高職院校樹立“以人為本”的管理理念，其核心就在于堅持以人為本，使學校的學生和教職員工成為學校的主體，成為學校管理服務的對象，把尊重人、培養(yǎng)人、關心人、服務人作為學校發(fā)展的根本。高職院校學生管理工作一定要更重人情味，把學生成長、成才并促進學生全面發(fā)展作為學生管理工作的根本目標。

二、高職院校學生管理工作中面臨的現(xiàn)實問題

隨著社會的發(fā)展和高職教育的不斷發(fā)展，學生管理工作取得了很大的進步。但就目前的情況看，高職院校學生管理工作在貫徹落實“以人為本”管理理念的過程中仍然存在許多問題。

（一）高職院校管理人員人本思想缺失。

高校高層次管理人員缺乏“以人為本”的學生管理思想，這是造成人本管理難以落實的重要原因。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校管理人員仍然傾向于把學生看做被教育和管理的對象，學生只是學校各項政策、法規(guī)的執(zhí)行者，難以參與到學校的管理運行中來，管理過程缺乏民主和學生參與。

隨著信息化時代的到來，學生接觸到的知識越來越豐富，學生的思想觀念、價值取向、意識形態(tài)、文化生活方式等都趨于多樣化。學生作為獨立的個體，越來越重視個性的自由發(fā)展。以人為本的學生管理模式既是培養(yǎng)學生成人成才的內在要求，又是學生管理工作發(fā)展的必然趨勢。

（二）高職院學生管理人員的專業(yè)素質有待提高。

目前，我國高職院校招聘的學生管理人員大多缺乏教育學和心理學專業(yè)知識，這些管理人員對從事學生管理工作所要求的專業(yè)知識欠缺，工作往往憑自己或他人的經驗。學生管理工作事情多、責任大，管理人員要有足夠的耐心、愛心、責任心，但高職院校部分學生管理人員不具備這些基本的素質，工作中不注重方式、方法，容易損傷學生的自尊心，扼殺學生的創(chuàng)造性思想。

（三）高職院學生管理體制不健全。

目前我國高職院校學生管理實行的仍然是垂直型的管理體制，這種學生管理體制導致學生話語權的旁落，學生只能服從學校各項制度，不能提出任何異議。近期，有高校發(fā)生學生因為食堂飯菜太貴而集體罷餐的事件，這從一定程度上反映了學校對學生訴求的忽視。隨著學生自我維權意識的增強，簡單的傳統(tǒng)的管理方式、管理體制已經不能適應現(xiàn)代高校學生管理工作。

三、落實“以人為本”的管理理念，創(chuàng)新學生管理新思路

（一）重視學生管理工作，提高學生管理人員整體素質。

在高校中，學生管理工作責任大、事情多、待遇低。按照國家要求，輔導員與學生的比例為1∶200，但在大部分高職院達不到這個比例，個別高職院，一個年級輔導員要帶1000多個學生。高負荷的工作讓輔導員應接不暇，能完成常規(guī)工作已是不錯，遑論提高學生管理水平，創(chuàng)新學生管理工作。

（二）進一步完善學生管理的規(guī)章制度，使學生管理工作有章可循。

隨著我國社會主義法制建設的不斷加強，依法治國、依法治校的理念越來越深入人心。學生的法律意識和維權意識越來越強。學生管理工作應樹立依法治理的意識。高校應按照國家有關法律規(guī)定，依據(jù)本校的實際情況制定行之有效的規(guī)章制度，使學生明確自己的權利和義務，知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，從而使學生管理工作有章可循。

學生管理規(guī)章制度應該人性化，貼近學生身心發(fā)展實際，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，而不能脫離實際，成為限制學生個性發(fā)展的桎梏。因此，學校有關領導在制定規(guī)章前應該深入學生和老師中進行細致的調研，廣泛聽取學生和老師的意見和建議，從全面服務于人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，制定合理的規(guī)章制度。

（三）重視學生個性發(fā)展，營造良好人文環(huán)境。

中國本土大學為什么這么多年都沒有培養(yǎng)出一個諾貝爾獎得主？這是一個值得我們每一個教育工作者深思的問題。我們應該多向世界一流大學學習、借鑒，學習他們是如何營造良好寬松的人文環(huán)境的。

沒有個性就沒有人才，個性是教育的靈魂，“以人為本”的管理思想要求關注學生的主體性、獨特性，由以往“追求同一、關注同一”的學生觀轉變?yōu)椤白鹬夭町?、尊重個性”的新型學生觀。學生工作應圍繞學生發(fā)展成才的目的，以學生為本，增強服務意識，通過教育、管理、服務、指導的有機結合，營造出有利于學生良好個性特點發(fā)展的氛圍。

（四）以學生全面發(fā)展為目標，為學生發(fā)展搭建廣闊的平臺。

大學生要成為適應時代要求的復合型人才，除了要具備扎實的專業(yè)功底外，還要具備寬闊的知識面和合理的能力結構。因此，要豐富學校的文化生活，為營造良好的人文管理氛圍提供良好的載體。首先，加強學生社團建設和管理，開展有特色的校園文化活動，通過群體活動來提高學生的各種能力。其次，多舉辦一些講座、學生論壇、演講、體育比賽等活動，豐富學生的生活，拓寬學生的知識面。

四、結語

在高等教育改革發(fā)展的今天，我們必須與時俱進，跟上教育發(fā)展的步伐，切實落實“以人為本”的學生管理理念，構建“以人為本”學生管理模式。我們要注意，高校學生管理模式不是固定的、僵化的，各高職院校要從本校師生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新學生管理方法，確立符合本校特點，更有利于人才培養(yǎng)的學生管理模式，堅持以“學生為本”，以學生為中心，一切從學生的根本利益出發(fā)，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，增強服務意識，做好管理育人、服務育人工作。

參考文獻：

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