劉廣麗

一、呵護學(xué)生的個性寫作，是讓作文教學(xué)煥發(fā)生機與活力的前提。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。當(dāng)前，整個社會都在提倡創(chuàng)新，學(xué)校也致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、個性思維和獨立人格。個性和創(chuàng)新可以說是新一輪課程改革理念中最核心的兩個詞。寫作是一種精神活動，它最能培養(yǎng)學(xué)生的個性思維和創(chuàng)新精神。奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！焙梦恼伦钇鸫a的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是說真話，抒真情，寫真事。更高的標(biāo)準(zhǔn)還要具有鮮明的個性特點、濃郁的人文色彩和獨特的創(chuàng)新精神。學(xué)生寫出上檔次的好作文不容易，老師教會學(xué)生寫出上檔次的好作文更難。我們要時時刻刻在方方面面努力給學(xué)生營造一個“說真話、抒真情”的人文環(huán)境，特別是在作文評價這一塊，必須從高考、中考這個根子上改起，無論是作文命題還是評卷，都必須以新課標(biāo)為依據(jù)，切實貫徹新課標(biāo)的基本思想和理念，從根本上鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)展個性。在平時的寫作訓(xùn)練過程中，我們要想方設(shè)法地擴大學(xué)生的知識面，關(guān)注學(xué)生的情感生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

初二學(xué)生面對地理生物中考的壓力，面對父母的嘮叨和情感的困惑，常常需要找一個出口，而作文就是一個最好的宣泄方式?；?qū)慟Q個性簽名，或空間寫日志，或?qū)懳⒉?，讓他們試著打開心扉傾聽父母、老師、朋友的祝福和忠告。告訴他們：敞開心扉去面對現(xiàn)實，你就能感受到陽光般的溫暖，嗅到陽光的味道，聽見大海的呼嘯……你的生命將會更加燦爛。

二、開展豐富多彩的作文教學(xué)活動，是讓作文教學(xué)煥發(fā)生機與活力的保證。

“教學(xué)有法，教無定法”。在作文教學(xué)中，豐富多彩而又恰到好處的教學(xué)活動，可以使學(xué)生保持高度的熱情和充沛的精力。如果教師還是“一支粉筆一張嘴，從頭不停講到尾”，那只會讓學(xué)生反感，吃力不討好。正如新課標(biāo)所言：“新型的課堂上，教師是學(xué)生的參與者、合作者和引導(dǎo)者?！苯處熞嘈艑W(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過參與各種學(xué)習(xí)活動，自己概括、歸納出觀點。實踐證明，由他們自己總結(jié)出的觀點，比生硬地強加給他們更容易讓他們接受，更愿意落實到學(xué)習(xí)、生活中。與此同時，在開展各項活動的過程中，老師要注重與學(xué)生的情感交流，多鼓勵、支持學(xué)生。誠如蘇霍姆林斯基所說，如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。教師講究教學(xué)藝術(shù)，要自覺、主動、深入地投入到作文教學(xué)活動中去，用自身飽滿的工作熱情、積極進取的工作態(tài)度感染學(xué)生，努力營造愉快、民主、生動、活潑的作文教學(xué)氛圍。

為了讓學(xué)生對社會各階層的人們有更好的了解，我?guī)状卫弥苣┌才艑W(xué)生進行實地觀察和人物采訪，學(xué)生通過和采訪對象的零距離接觸，學(xué)會了從平凡人物身上攫取寫作的鏡頭來表現(xiàn)不平常之處，發(fā)現(xiàn)了無論是父母、老師、同學(xué)、朋友，還是鄰居和街邊的小攤販，路人都可進入視力范圍，用獨到的眼光進行細膩的觀察。察己可以知人，察今可以知古。審堂下之陰而知日月之行，陰陽之變，見瓶中之冰而知天下之寒，魚鱉之藏。見人之所未見，想人之所未想。與此同時還要善于以小見大，有開闊的思維，豐富的聯(lián)想，給你一個寒星，你會想到夜空的寧靜，給你一朵浪花，你會想到大海的浩渺。

梁炎同學(xué)的《一道流動的風(fēng)景線》一文在這方面做了最好的詮釋。小作者通過描述放學(xué)后乘坐公共汽車的生活體驗，選取了兩個典型事例來寫城市公交：公交低票價、車廂有真情。反映出一個城市樂于助人、積極向上的精神風(fēng)貌，讓生活于其中的每個人有一種熟悉、親切、溫馨的感覺。誠如文章的開頭和結(jié)尾所言：“一朵朵鮮花點綴在萬綠叢中，詮釋著什么是幸福；一道道流動的風(fēng)景線在城鄉(xiāng)道路上，傳承著什么是和諧”，“深深吸上一口氣，那一道道流動的風(fēng)景線，滿載著夏日熱情的空氣溢入涼爽的空調(diào)車廂內(nèi)，新鮮的空氣霎時灌滿肺中，閉上雙眼，貪婪地大口呼吸著，中山公交你帶著夏日草木氣息的清新空氣漸漸驅(qū)走了身體里的一切不自如，融合在溫柔的氣息里”。此文在全國“中海油綠色公交杯”征文大賽中榮獲三等獎。

大自然，一切生命的搖籃。藍天白云、青山綠水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鳥鳴、山容水態(tài)……大自然的一草一木都會牽動你的心。為了配合八下的作文教學(xué)，春天來臨的時候我把全班分成了七個大組，各個組的成員分工合作到公園，到小河邊，到山上去尋找春天的氣息，攝影并整理好圖片，并配上一段段優(yōu)美的文字和自己喜歡的音樂。優(yōu)秀的作品或打印出來，張貼在班級的學(xué)習(xí)園地，供全班同學(xué)切磋交流；或借助多媒體將優(yōu)美的圖片，生動的文字，流動性的音符制成幻燈片播放，讓所有的人產(chǎn)生如臨其境，如聞其音，醉在其中的感覺。這樣一方面給同學(xué)們寫作提供了大量的素材，激發(fā)了同學(xué)們對大自然的更加熱愛，另一方面讓他們可以暫時擺脫一切煩惱，思想進入一種脫俗而不羈的境界。在新的時空中重新確定自我，還原自我，能將他們的身心在新的起點上復(fù)蘇，讓人格得到升華。

三、關(guān)注媒體，關(guān)注時事熱點，好讀書，是讓作文教學(xué)煥發(fā)生機和活力的源泉。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，自然而然會主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息正在以光速在傳播，處于青春期的學(xué)生，思想感情豐富：有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風(fēng)；有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。這種心理波動大，加之他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴，所以教師如果能立足于課本，將一些社會現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的“熱點”與課本內(nèi)容有機地結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在這里特別值得提出的是關(guān)注時政熱點，更多的是關(guān)注正面的符合社會發(fā)展趨勢的熱點。對于反面的熱點，應(yīng)掌握它的錯誤性和國家行為的正確性，明確我們應(yīng)該站在什么樣的正確立場來看待這些熱點。

日本發(fā)生大地震的時候，我正在教《藤野先生》一文，很多學(xué)生基于對日本侵華事件的極為不滿，當(dāng)看到日本發(fā)生大地震，引發(fā)海嘯和核輻射事件時幸災(zāi)樂禍。從愛國這一層面來說他們的心情是可以理解的，但從人道主義出發(fā)，面對日本人民所遭受的巨大災(zāi)難，我們也應(yīng)該給予同情并伸出援助之手。而面對日本政府通過了嚴重歪曲歷史新教科書的事實時，教室里群情激憤，愛國主義教育可謂收到了很好的效果，但僅此而已是遠遠不夠的。我們要把學(xué)生的這種愛國主義熱情轉(zhuǎn)換成實際行動。于是我“趁熱打鐵”，啟發(fā)學(xué)生認識到只有努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強才是我們目前最為迫切的愛國主義。

關(guān)注媒體，關(guān)注時事熱點，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力的需要。作文教學(xué)不只是傳授基本的寫作知識，還應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會考察社會和認識社會的能力，以及用智慧解決問題的能力。關(guān)于“小悅悅事件”“廣東綠道單車是利大于弊還是弊大于利？”“作為中山人該如何為紀(jì)念辛亥革命100周年獻禮？”“學(xué)雷鋒再出發(fā)，如何做修身立志好少年？”等一系列問題。學(xué)生從圖書館翻閱、摘錄或復(fù)印資料，或是上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，然后推選出本組的發(fā)言代表，為討論做充分的準(zhǔn)備。在整個討論的過程中，教師只是起到一種啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，把主動權(quán)交到學(xué)生的手中。學(xué)生既學(xué)到了系統(tǒng)的知識，又擴大了知識面。更重要的是，在這些學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的潛能和聰明才智，得到了前所未有的鍛煉和提高，語言表達能力、閱讀能力、收集整理材料的能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力及個性特長等都得到應(yīng)有的施展。

四、教師不斷讀書、“充電”，是讓作文教學(xué)煥發(fā)生機與活力的保障。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師，作為人類文明的傳播者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)更需要不斷提高。那么教師怎樣才能具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書的同時進行實踐、研究、反復(fù)思考，才能實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和生命的快樂。羅曼·羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！币宰x書為支撐，教師可以立足課堂教學(xué)，從容播種傳道；以讀書為生活，教師可以培養(yǎng)自己健全的理性、敏銳的判斷和不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學(xué)生，也悄悄地蔥蘢自己。也許有老師會說：“我一天到晚忙個不停，哪有時間讀書？”魯迅說：“哪里有什么天才,我只是把別人喝咖啡的時間用來寫作?！薄皶r間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！碧K霍姆林斯基說：“讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”教師的讀書習(xí)慣，會直接影響學(xué)生?！鞍衙恳粋€學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅持讀書。

一言以蔽之，在作文教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識，呵護學(xué)生的個性寫作，解放學(xué)生的心靈和才智，放飛學(xué)生的真情、思想和理想，使學(xué)生成為“敢以我手寫我心”的創(chuàng)新人才。與此同時，開展豐富多彩的作文教學(xué)活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注媒體、關(guān)注時事熱點好讀書的好習(xí)慣，在寫作過程中進行新穎和獨特的思考，他們將會寫出更多內(nèi)容豐富、見解獨特、富有時代氣息的好文章，從而激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情。