郭 靜

多媒體教學(xué)以直觀形象、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔高效等優(yōu)勢(shì)而成為課堂教學(xué)的“寵兒”。《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)要完整地完成一節(jié)音樂課，離不開多媒體技術(shù)的參與。多媒體技術(shù)正作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。因此，多媒體與音樂教學(xué)的有機(jī)整合顯得尤為重要。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入音樂世界。

小學(xué)生生活閱歷較少，很多知識(shí)光靠老師的描述，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，這時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體組織教學(xué)，就可能彌補(bǔ)教學(xué)中的這點(diǎn)不足。它可以化無(wú)聲為有聲、化抽象為形象，還可以將學(xué)生不熟悉的事物清晰地呈現(xiàn)在眼前，有如身臨其境，親眼目睹。這正符合兒童注意的活動(dòng)性特點(diǎn)，課堂中使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞知識(shí)素材，給音樂課注入了充足的興趣和活力，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂知識(shí)趣味化，從而激活了教材內(nèi)容，有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，架起師生情感溝通的橋梁。

課堂上要營(yíng)造一種寬松的、適宜溝通的氣氛，教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人人平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。課上，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵(lì)、互相合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞，這樣學(xué)生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能單純追求技能技巧知識(shí)的訓(xùn)練，更要注意充分營(yíng)造課堂氛圍，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、感受音樂和鑒賞音樂的能力。在音樂教學(xué)中，師生、生生之間的情感在和諧氛圍中相互感染、相互碰撞、相互激發(fā)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和探索的氛圍，這樣才能緊緊吸引學(xué)生，使他們的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生情感共鳴，感悟音樂藝術(shù)中的特有情感魅力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)化深為淺，努力突破教學(xué)難點(diǎn)。

在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞涉及樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂曲欣賞中，又包括民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，涉及吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體可以做到這一點(diǎn)。因?yàn)橥ㄟ^錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，有利于突出重難點(diǎn)，給學(xué)生建立一個(gè)更直觀的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時(shí)，緊張、歡快、熱烈且有濃郁民族風(fēng)格的旋律一下子就把學(xué)生帶到了蒙古大草原上，通過多媒體課件展示出的畫面，學(xué)生不禁浮想聯(lián)翩：賽馬節(jié)人潮涌動(dòng)，騎手們躍躍欲試，整裝待發(fā)，蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面。由此聯(lián)想到：蒙古人民的豪爽奔放熱情，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，遼闊碧綠的草原，肥壯的牛羊，奔馳的駿馬……

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助傾聽來感知音樂的美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂的美，借助表演來發(fā)展音樂的美。它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂及外界的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用?？梢姡魳方逃谂囵B(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的歷史重任中負(fù)有義不容辭的責(zé)任。音樂創(chuàng)造是音樂課程的基本理念之一，音樂課程具有突出的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，它是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)門類之一。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程中最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，而且提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力，精彩紛呈，不但降低了音樂創(chuàng)造的難度，而且大大激發(fā)了他們對(duì)音樂創(chuàng)造的興趣。

多媒體課件不僅真實(shí)、有趣，而且生動(dòng)、形象，信息量大，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂素質(zhì)，其效果是不言而喻的。只有老師將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，合理使用，在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮多媒體的功能，更好地為教學(xué)服務(wù)，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有成效，就能真正幫學(xué)生架起一座通向音樂藝術(shù)殿堂的橋梁。