張俊桂　龔俊杰

摘 要 高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性一定程度上成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文為了提高工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)和工程應(yīng)用能力，針對(duì)工科機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題，從制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真實(shí)施課程的教學(xué)過(guò)程以及引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)等方面提出了一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 機(jī)械類(lèi)課程 教學(xué)實(shí)踐 課外科技活動(dòng) 社會(huì)適應(yīng)性

高校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性是指學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，識(shí)別自己所處的社會(huì)環(huán)境，并為適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展而儲(chǔ)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)環(huán)境的健康心理反應(yīng)以及行為調(diào)整能力等諸方面的綜合素質(zhì)的完整體現(xiàn)。①基于目前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，教育部門(mén)以及高等學(xué)校都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)性，并且做了大量的工作。2010年6月，教育部制定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，主要目的就在于培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。目前教育部已經(jīng)批準(zhǔn)61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校。高校畢業(yè)生只有適應(yīng)新時(shí)期所需人才的要求，才能有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)性。②為了提高工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)和工程應(yīng)用能力，針對(duì)工科機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，因此，將工科機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的課外科技活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行了有益的探討。

1 工科專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

工科專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)系列課程毫無(wú)疑問(wèn)是與工程實(shí)際、工程應(yīng)用聯(lián)系最為緊密的課程，也是將來(lái)對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)性影響最大的主干課程。該類(lèi)課程的特點(diǎn)是理論性、抽象性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性和動(dòng)手能力要求較高。目前機(jī)械類(lèi)課程的設(shè)置與學(xué)時(shí)安排普遍不太合理，存在重視理論、不注重實(shí)踐，重視課堂教學(xué)、不注重工程應(yīng)用等問(wèn)題與現(xiàn)象。這樣一方面導(dǎo)致工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏具體的工程概念，沒(méi)有直觀的工程意識(shí)，感覺(jué)課程內(nèi)容抽象難學(xué)，甚至產(chǎn)生畏難情緒；另一方面，沒(méi)有安排足夠的時(shí)間或較多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸到社會(huì)或企業(yè)，使得所學(xué)的知識(shí)不能與工程應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)性較差。

高校應(yīng)該重視畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)和工程應(yīng)用能力的鍛煉，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性的特點(diǎn)是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，以及培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)性。如目前工科專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生，在校學(xué)習(xí)期間，無(wú)論是課程學(xué)習(xí)、考試，還是畢業(yè)設(shè)計(jì)等所有環(huán)節(jié)都是合格的，甚至是比較優(yōu)秀的，但一旦畢業(yè)進(jìn)入工作單位，都需要較長(zhǎng)時(shí)間的重新學(xué)習(xí)與適應(yīng)，才能具備基本的工程素養(yǎng)與概念，還要再經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)的科研能力與水平，才能獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究或解決具體的工程實(shí)際問(wèn)題。導(dǎo)致企業(yè)往往需要2～5年的時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)新聘的畢業(yè)生，使得企業(yè)既浪費(fèi)人力又浪費(fèi)財(cái)力。造成如此現(xiàn)狀的原因就在于我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案、傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式以及落后的教學(xué)手段與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

2 機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合的探討

對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，擁有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)與理論素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代的工程分析技術(shù)、設(shè)計(jì)方法與實(shí)驗(yàn)手段，使得學(xué)生在畢業(yè)后的短時(shí)間內(nèi)，能夠獨(dú)當(dāng)一面地運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法和計(jì)算、測(cè)試手段解決企業(yè)面臨的具體工程，是卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的宗旨和主要重要目標(biāo)。為了達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)機(jī)械類(lèi)系列課程教學(xué)實(shí)踐而言，需要解決以下主要問(wèn)題。

2.1 制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案是根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所制定的實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體方案，包括課程體系、課程教學(xué)大綱等，核心是課程。高校要綜合考慮培養(yǎng)具有技能性、應(yīng)用性的人才要求，動(dòng)態(tài)編制新的或修訂培養(yǎng)方案。在課程體系的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)社會(huì)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才的需求，面向行業(yè)、企業(yè)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，既要注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的夯實(shí)和前沿專(zhuān)業(yè)科技的發(fā)展，又要注重學(xué)科與課程的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐性。

根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施頒發(fā)和要求，在制定機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程的設(shè)置與安排，做較大的調(diào)整。要根據(jù)社會(huì)需求，保證必修課學(xué)時(shí)，增加選修課比例。增加實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)時(shí)的比例，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。保證學(xué)生接受到系統(tǒng)全面的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方面的理論和方法，了解現(xiàn)代的工程技術(shù)手段，使學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代工程技術(shù)的要領(lǐng)。

2.2 認(rèn)真實(shí)施課程的教學(xué)過(guò)程

好的課程體系，需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程，才能達(dá)到預(yù)期的效果，其中多媒體課件的質(zhì)量是保證課程教學(xué)質(zhì)量的核心。所以多媒體課件的編寫(xiě)，一定要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證理論體系的完整性，并在教學(xué)安排中增加現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)與方法的基本內(nèi)容，并注重在課件中增加相應(yīng)的工程實(shí)例及解決方法，著重體現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代測(cè)試與分析方法解決工程問(wèn)題的思路與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與現(xiàn)代分析方法的理念。

在理論講解的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要增加具體的工程實(shí)例，或引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的工程問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與提煉工程主題。然后結(jié)合工程實(shí)例，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容提煉成具體的工程主題，促使學(xué)生參與課程的教學(xué)過(guò)程，使得抽象的工程問(wèn)題變得豐滿(mǎn)有趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的工程概念與背景。也可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，為學(xué)生設(shè)計(jì)若干綜合性和研究型的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，為培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)試水平，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)提供足夠的空間和機(jī)會(huì)。

在開(kāi)展研究型教學(xué)時(shí)，可以選取典型的工程問(wèn)題，或?qū)⒔處煆氖碌目v向與橫向項(xiàng)目介紹給學(xué)生，把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位參加工程實(shí)際問(wèn)題和項(xiàng)目的培養(yǎng)與鍛煉，每一小組承擔(dān)相關(guān)的子課題，在教師的指導(dǎo)下，各小組的學(xué)生經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱、研究方案的討論等知識(shí)準(zhǔn)備后，獨(dú)立或半獨(dú)立地進(jìn)行理論分析、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、仿真計(jì)算以及優(yōu)化設(shè)計(jì)，最后撰寫(xiě)課題研究報(bào)告并總結(jié)研究的方法與成果。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文。這樣可以通過(guò)具體的工程課題訓(xùn)練讓學(xué)生得到完整與系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研分析能力和綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。③

2.3 引導(dǎo)學(xué)生投身課外科技活動(dòng)

工科機(jī)械類(lèi)課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)等都能培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。除此之外，工科機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投身課外科技活動(dòng)，自覺(jué)當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)教師和引路人。全國(guó)各大高校都已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大學(xué)生課外科技活動(dòng)也越來(lái)越受到大學(xué)生的青睞。

課外科技活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。大學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)對(duì)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到非常重要的作用。大學(xué)生課外科技活動(dòng)的形式和種類(lèi)多種多樣，學(xué)生可以選擇參加科技競(jìng)賽、發(fā)表論文、參加講座、申報(bào)專(zhuān)利、參加科研課題等十幾種方式中的一種或幾種。

指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)等級(jí)考試及各種職業(yè)資格考試。工科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生可以參加見(jiàn)習(xí)工程師培訓(xùn)與考試，使學(xué)生掌握現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和先進(jìn)的工程問(wèn)題研究方法與手段，使學(xué)生增加相關(guān)行業(yè)的基本知識(shí)與技能。

組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)中增加才干和本領(lǐng)。

在教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐中開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的儀器和設(shè)備的使用能力。由于高校教育經(jīng)費(fèi)投入有限，大部分教師利用科研經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置儀器設(shè)備，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。④開(kāi)放研究生工作室、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析研究中心，為學(xué)生提供現(xiàn)代的分析手段，讓他們和研究生一起了解工程問(wèn)題的建模、仿真，以及優(yōu)化分析的全過(guò)程，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行工程問(wèn)題研究的方法和技巧，以提高學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)的能力和水平。有條件的話，還可以讓學(xué)生加入到教師與研究生的項(xiàng)目與課題中來(lái)，通過(guò)橫向課題和項(xiàng)目研究的帶動(dòng)，實(shí)行老師和研究生共同指導(dǎo)和培養(yǎng)的模式，提供學(xué)生接觸社會(huì)和企業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)和工程應(yīng)用能力，提高與鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，為了使他們畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)或研究部門(mén)后，能很快勝任相關(guān)的研究工作，需要在工科機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)中開(kāi)展認(rèn)真的教學(xué)研究，可以通過(guò)在理論教學(xué)過(guò)程中提煉工程主題，從而強(qiáng)化學(xué)生的工程概念與現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)；可以通過(guò)組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室與研究室的項(xiàng)目與課題，讓學(xué)生得到解決具體工程實(shí)際問(wèn)題鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的書(shū)本知識(shí)變?yōu)榻鉀Q工程實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷提升大學(xué)生的科研意識(shí)和能力；還可以大力引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生課外科技活動(dòng)，多渠道地掌握現(xiàn)代的現(xiàn)代工程技術(shù)方法和測(cè)試手段，以及企業(yè)常用的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。