王彬　胡宜

[摘要]社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求和素質(zhì)要求是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要依據(jù)。我校通過對(duì)西部581家企業(yè)的調(diào)查研究，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)普遍存在培養(yǎng)層次和目標(biāo)定位不明確，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有偏差，會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力薄弱等問題。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，應(yīng)有層次有區(qū)別的定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)；科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；依靠專業(yè)機(jī)構(gòu)，積極構(gòu)建高校綜合高仿實(shí)訓(xùn)中心；立足校情省情，積極探索校企合作的新途徑和新模式。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)需求 高素質(zhì)應(yīng)用型 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。根據(jù)《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》和社會(huì)反饋情況，會(huì)計(jì)行業(yè)的“就業(yè)難與人才荒”同時(shí)存在。這在某種程度上反映出，高校財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)與用人單位和社會(huì)需求越來越不適應(yīng)。基于這樣的背景，依托陜西省教育廳高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，西安培華學(xué)院隨機(jī)選取了西部各省的1000多家中小企業(yè)，通過實(shí)地訪談、電話訪談和網(wǎng)絡(luò)問卷的方法，展開對(duì)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才社會(huì)需求”的社會(huì)調(diào)查，并重點(diǎn)對(duì)“企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況”和“企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求”等進(jìn)行了分析，共獲得有效問卷581份。

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求和素質(zhì)要求

被訪企業(yè)中，除68家企業(yè)明確表示未來4年對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生沒有需求外，其余513家均有不同數(shù)量的人才需求，占到被訪企業(yè)的88.26%。有會(huì)計(jì)需求的企業(yè)中，進(jìn)人最多的前三個(gè)崗位分別是：有49.19%的企業(yè)需要補(bǔ)充到會(huì)計(jì)崗位，35.48%的企業(yè)需要補(bǔ)充到出納崗位，15.23%的企業(yè)需要補(bǔ)充到工資管理崗位。

被訪企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位技能要求最高的三個(gè)分別為：“熟練處理會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)”占到59.79%，“熟練處理手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)”占到40.21%，“通過‘會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”占到36.3%。期望財(cái)會(huì)人員的學(xué)歷要求前三位分別是：本科占到70.46%，大專占到7.69%，研究生占到9.25%。用人單位在招聘財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，考慮最多的技能因素分別是：“工作能力”占到67.62%，“專業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)”53.86%，“會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)”占到47.69%。用人單位對(duì)財(cái)會(huì)人員畢業(yè)院校的要求以二本院校為主，占到被訪者的58.72%。

在企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才具體素質(zhì)要求的調(diào)查中，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求最高的四個(gè)是：責(zé)任心占到82.92%，職業(yè)道德占到80.07%，工作效率占到56.23%，學(xué)習(xí)新知識(shí)的態(tài)度占到54.8%。被訪企業(yè)認(rèn)為往屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最欠缺的能力前三位是：應(yīng)變能力占到59.79%，人際交往能力占到45.91%，洞察力占到41.28%。被訪企業(yè)認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)最需要加強(qiáng)的是：校外企業(yè)實(shí)習(xí)占到78.29%，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)占到34.16%。有人企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求最高的三名是：word、excel的熟練運(yùn)用占到82.21%，會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用占到67.62%，漢字輸入速度占到44.13%。

二、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)的層次和目標(biāo)定位不明確

這是眼下應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的最主要問題。它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①基礎(chǔ)會(huì)計(jì)過多，高層次會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。不少二本和三本院校把會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的層次目標(biāo)定位與高職及其他院校相交叉。導(dǎo)致每年大量的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才涌向社會(huì)，在出納、會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)性崗位激烈競(jìng)爭，而審核、財(cái)務(wù)分析等崗位卻少之又少。②看重專業(yè)技能忽視相關(guān)能力的培養(yǎng)普遍存在。大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在接受完高等教育以后，在短時(shí)期內(nèi)往往很難勝任崗位，磨合期較長。有些是由于職業(yè)技能不熟練，但在調(diào)查中，用人單位覺得往屆財(cái)會(huì)畢業(yè)生最欠缺的能力中，“應(yīng)變能力”占到59.79%，“人際交往能力”占到45.91%，“洞察力”占到41.28%。最擔(dān)心的“專業(yè)能力”僅僅占到33.1%。說明了在過去的一段時(shí)間，由于培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)的定位不明確，高等教育過于注重理論知識(shí)的訓(xùn)練，卻對(duì)非專業(yè)技能的培養(yǎng)重視不夠，使得畢業(yè)生缺乏表達(dá)、溝通和人際交往等能力。而這些能力恰恰是未來社會(huì)任何專業(yè)的畢業(yè)生都亟需掌握的能力。

這些都使得人才培養(yǎng)層次和目標(biāo)出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足應(yīng)用型人才的要求，使得就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)，一方面企業(yè)招不到合適的人，另一方面大量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作的兩難困境。

2.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有偏差

基于課時(shí)費(fèi)等教學(xué)成本的考慮，不少三本和高職院校都存在壓縮課時(shí)量的傾向，使得高校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容等都與社會(huì)需求出現(xiàn)偏差。①對(duì)學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)重視降低，普遍把教學(xué)重點(diǎn)放在了實(shí)踐環(huán)節(jié)?？s減了很多基礎(chǔ)課程的課時(shí)，把教學(xué)和考核重點(diǎn)放在模擬和實(shí)踐中。這也是受到培養(yǎng)層次和目標(biāo)的錯(cuò)誤指導(dǎo)，認(rèn)為畢業(yè)生能算賬、會(huì)做帳就夠用，但是理論知識(shí)的不扎實(shí)致使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中往往事倍功半。如今很多高校都建了模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在缺乏必要理論的前提下強(qiáng)行進(jìn)行模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，錯(cuò)誤頻出的結(jié)果可想而知。這也使得很多畢業(yè)生走向工作崗位后，《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等基礎(chǔ)薄弱漸漸成了未來向更高層次發(fā)展的障礙。②課程體系存在問題。有的存在知識(shí)盲點(diǎn)，有的又重復(fù)耗費(fèi)資源。如：《管理會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》在量本利分析、變動(dòng)成本法、短期決策等方面存在較多重復(fù)。

3.會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)薄弱

這是多方面原因造成的。缺少基礎(chǔ)理論和課程體系自身存在缺陷的情況下，課程實(shí)驗(yàn)過分依賴會(huì)計(jì)軟件，學(xué)生動(dòng)手能力差；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于認(rèn)知和驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，結(jié)合能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，只能培養(yǎng)學(xué)生簡單的賬務(wù)處理能力，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策和納稅籌劃等涉及較少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鍛煉不大；校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。校外實(shí)習(xí)干雜活、走過場(chǎng)的多，真正接觸會(huì)計(jì)核心業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)少，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到真正鍛煉。以上因素都使得會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳。在調(diào)查中，用人單位“對(duì)職業(yè)崗位技能要求”最多的是“會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)的處理”和“手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理”；用人單位“在招聘財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生時(shí)，考慮的技能要素”最多的分別是“工作能力”、“專業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)”和“會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)”。調(diào)查說明眼下學(xué)生的實(shí)踐能力確實(shí)比較薄弱。

三、基于社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

1.有層次有區(qū)別的定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)生最終要走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，所以社會(huì)需求和市場(chǎng)要求應(yīng)該成為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的指南針。社會(huì)需求的層次和能力要求等應(yīng)該是各級(jí)高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的首要依據(jù)。高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才在不同的歷史時(shí)期其內(nèi)涵是不同的，所以高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，需要隨著市場(chǎng)的變動(dòng)和社會(huì)的發(fā)展不斷調(diào)整培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。①各高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題上需要根據(jù)自身的實(shí)力和資源，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，合理定位人才培養(yǎng)層次和目標(biāo)。從而推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)研究，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。有條件的高?？梢試L試培養(yǎng)更高層次的會(huì)計(jì)人才，比如CPI方向或全球化背景下，具有戰(zhàn)略管理意識(shí)和國際視野的國際化會(huì)計(jì)人才和復(fù)合型應(yīng)用人才。②與此同時(shí)，會(huì)計(jì)教育的目的不僅僅在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，更應(yīng)該注重培養(yǎng)其未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的終生學(xué)習(xí)的能力。在關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)人才技能培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。一些基礎(chǔ)課程可能成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以后繼續(xù)深造的門檻。如《管理學(xué)》已經(jīng)成為不少高校的會(huì)計(jì)學(xué)碩士入學(xué)考試的指定科目，不僅如此，《管理學(xué)》更是會(huì)計(jì)人員日后走向財(cái)務(wù)管理崗位的基礎(chǔ)，很多基本原理和基本方法不可忽視。

2.科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的總體目標(biāo)是使會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容充分反映會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的趨勢(shì)和要求，充分吸收學(xué)科研究的最新成果，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才服務(wù)，這就需要現(xiàn)有的高等教育機(jī)構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。①加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，可以使學(xué)生在以后的工作和生活中，不但可以知其然，更可以探索其所以然，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)新問題，研究新方法，解決新困難的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。在課程體系中，應(yīng)注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例分配。使得在經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步完善，即由單一型核算知識(shí)結(jié)構(gòu)向多面型管理知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。未來社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的要求除了要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬、用賬外，更要掌握籌錢、省錢、管錢、賺錢的能力。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)這一重要原則，使其具備多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用新知識(shí)來提高工作效率，以適應(yīng)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境。②增加綜合性課程。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化社會(huì)的到來導(dǎo)致各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合知識(shí)要求越來越高。局限于某狹窄專業(yè)難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，可以開設(shè)諸如《比較會(huì)計(jì)》、《比較財(cái)務(wù)管理》等綜合性課程，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，避免知識(shí)盲點(diǎn)。

3.依靠專業(yè)機(jī)構(gòu)，積極構(gòu)建高校綜合高仿實(shí)訓(xùn)中心

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。不僅要使學(xué)生能在畢業(yè)之后迅速走向工作崗位，以最短的時(shí)間適應(yīng)工作的需要，還要考慮到學(xué)生以后職業(yè)生涯的發(fā)展。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，就需要將各專業(yè)課程的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。我校自去年開始，積極與用友軟件股份有限公司合作，開展“信息化企業(yè)”人才培養(yǎng)示范工程項(xiàng)目，建立一整套的綜合高仿實(shí)訓(xùn)中心。利用用友軟件公司專業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使得我校在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教育教學(xué)理念突破、實(shí)訓(xùn)課程體系的開發(fā)、教學(xué)運(yùn)營管理創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展。力求通過綜合高仿實(shí)訓(xùn)中心，把企業(yè)搬進(jìn)校園，讓學(xué)生通過實(shí)踐，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)之間搭起一座模擬實(shí)訓(xùn)的橋梁。

4.立足校情省情，積極探索校企合作的新途徑和新模式

無論從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的要求來看，還是從增強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)以及案例的編寫和更新來看，開展校企合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地都是必要的手段。行之有效的校企合作機(jī)制需要考慮方式、步驟、內(nèi)容等方面：①選擇什么樣的企業(yè)？包括區(qū)域、行業(yè)等都需要考慮。建議選擇垂直領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)域行業(yè)，如省銀行系統(tǒng)、省電力系統(tǒng)等。這樣選擇一個(gè)企業(yè)就等于選上了省內(nèi)所有的分公司和分支機(jī)構(gòu)。在選擇企業(yè)的時(shí)還需注意要與高校的專業(yè)性質(zhì)相適應(yīng)。②合作培養(yǎng)的內(nèi)容：包括校企雙方在合作過程中各自的職責(zé)；學(xué)生的哪些能力可以校企雙方共同培養(yǎng)，可以集中培養(yǎng)和需要分開培養(yǎng)的能力有哪些；各門課程的實(shí)訓(xùn)到底怎么做；校企雙方從哪些方面互利共贏等。

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