蘇義

摘要中國的中學生走出國門,年年能擊敗眾多對手,獲得國際奧林匹克知識競賽的各種個人 與集體獎,為祖國與人民贏得了榮譽。但我們也不無遺憾的看到,我們從來沒有培養(yǎng)出諾貝爾獎的人才;而美國則是初等教育看起來"一塌糊涂",但美國高校贏得的諾貝爾獎卻是世界上最多的。這似乎證明中國的初等教育"很棒",事實上,卻存在十分可怕、嚴重的弊端,總感到缺少點什么,這就是學生的創(chuàng)新能力。文章結合近年來自己的教學實踐,就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,淺談自己的見解。

關鍵詞培養(yǎng)；創(chuàng)新；教育

一、對學生數(shù)學創(chuàng)新教育的正確認識

"創(chuàng)新教育"是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解,數(shù)學教學中應通過對學生施以創(chuàng)新教育為影響,促進他們去認識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn),新思想,新方法等。掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎。在實踐中還要克服對創(chuàng)新認識上的偏差,其實每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。

二、進行學生數(shù)學創(chuàng)新教育的氛圍營造

1. 數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素,因為學生數(shù)學知識的獲得與能力的形成,教師的主導作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大的鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。

2. 輕松活潑的課堂氣氛和師生關系,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的"氣候"和"土壤"。新課標指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。數(shù)學的學習方式不再是單一的,枯燥的,被動的聽講和練習為主的方式,它應該是一個充滿生命力的過程,在數(shù)學教學中應轉變過去提倡的"教"和學生"學"并重的模式,實現(xiàn)由"教"向"學"的過渡,創(chuàng)造適宜于學生主動參與,主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

3. 創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動,以擴展學生數(shù)學知識體系結構,擴大視野,真正提高學生素質著眼于未來。

4. 保護學生的好奇心,因為好奇是青少年與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。無論他們的觀點是否正確,都要加以鼓勵,適當引導。

三、開展學生數(shù)學創(chuàng)新教育的內容方法

1. 重視學生學習數(shù)學的學習興趣教育,激發(fā)其創(chuàng)新意識

（1）利用學生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣,在教學中恰如其分地出示問題,讓學生"跳一跳,就摘到了桃子",這樣的問題會吸引學生,學生因興趣而學,并提出質疑自覺地去解決問題去創(chuàng)新。

（2）合理滿足學生的好勝心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理,教師創(chuàng)造合適的機會,使學生獲得成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

（3）利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣,在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中,再把圖形運用到美術創(chuàng)作,生活空間設計中,使他們產生創(chuàng)造圖形的欲望,驅使他們創(chuàng)新。

（4）利用數(shù)學中歷史人物,典故,數(shù)學家的童年趣事,某個結論的產生等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。華羅庚的刻苦求學,陳景潤的逆境成才等都能觸動他們的靈魂深處,來認定自己的目標。

2. 注重學生思維能力的培養(yǎng),訓練創(chuàng)新思維

數(shù)學是思維的體操,因此,若能對數(shù)學教材安排的問題巧妙引導,創(chuàng)建一個良好的思維環(huán)境,在教學中打破"老師講,學生聽"的常規(guī)教學,變"傳授"為"探究",充分暴露知識形成的過程,促進學生一開始就進入到新思維的狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題,總結規(guī)律。數(shù)學解題中,要引導學生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學生進行反思和引申,鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓練學生的創(chuàng)新思維。

3.加強教學能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能

數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識,數(shù)學思想方法上的個性心理技能。其中數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段:探索階段--觀察、試驗、想象、實施階段--推理、運算、表述、總結階段--抽取、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內容。因此,在數(shù)學教學中應加強解題的教學,教給學生學習方法和解題方法的同時進行有意識的強化訓練。

4.開發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新品質

美國學者柯瑞提提出"盡管創(chuàng)造者有一定的智力,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。"可見創(chuàng)新過程中,并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,以創(chuàng)新的個性品質作后盾,注重好強、上進、持久、樂觀的性格的培養(yǎng),及時地加以表揚,鞭策與鼓勵。

5.注重數(shù)學學習的深化引導

點燃學生創(chuàng)新的火花,讓學生堅信,哪里有數(shù)學,哪里就有智慧的靈光。音樂能激發(fā)或撫慰情懷,繪畫能使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學能使人獲得智慧,科學可以改善物質生活,但數(shù)學幾乎能給于以上的一切,讓那些奇妙的數(shù)學知識成為師生共同交流的彩虹,而不是被無端地變?yōu)閯?chuàng)造師生距離的工具。

總之,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不是一日之功,還需要探索,實踐,再探索,再實踐。