王興龍

面對滾滾而來的課程改革浪潮，對于我們每一位教師來說，是一次很好的發(fā)展機遇，也是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。在物理教學中，如何構建和諧課堂教學，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高教學效率，這是實施新課程成敗的關鍵。筆者在此淺談一些教學體會，與同行們共勉。

一、創(chuàng)設和諧的探究情境，調(diào)動學生學習興趣

德國教育家第期多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設和諧的探究情境，正是關于激勵、喚醒、鼓舞的一種教學藝術。物理是一門實驗性強、趣味性強的課程，培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習興趣，要抓住學生好奇、求知欲強的心理特征，通過各種途徑創(chuàng)設探究情境，設置學生知識懸念，讓學生在渴望得到新知的狀態(tài)下學習。

1. 巧設懸念，激發(fā)趣味。巧設懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，使學生趣味十足地積極開動腦筋去思索、去探求，特別是巧設懸念導入新課，教學效果更佳。

2. 通過演示實驗創(chuàng)設探究情境，醞釀趣味。物理是以實驗為基礎的學科，實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學生學習興趣的有效手段。

二、創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，鞏固學習興趣

學生學習效率的高低直接來源于學生對課堂所教授知識吸收的多少，高效率地接收來自學生在課堂上全身心地投入，而這種投入必須以學生精神的愉快和對教師的認可與溝通為基礎。因此，要想培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂學習效率，就必須創(chuàng)建和諧的課堂氣氛、融洽的師生關系。

1. 縮短師生間的距離。教師在平時要多注意與學生交流，敢于承認自己的不足，善于與學生溝通，設身處地地體察學生的思想，努力克服“自我為中心”、“絕對正確”的傾向，經(jīng)常把自己放在學生的位置去考慮、去體驗，多理解學生。教師還要多鼓勵學生，盡量以鼓勵代替批評、責備，要讓他們知道，“沒有什么事情是不可以做到的，而只有不想去做的事情?！边@樣才能創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。

2. 熱愛學生。愛是教育工作的源泉，沒有愛就沒有教育，熱愛學生是教師的天職。教師的愛能滋潤學生的心田，能激發(fā)學生的學習熱情。教師怎樣去愛自己的學生呢？我認為，教師首先要尊重、關心學生，任何有損學生自尊、破壞師生感情的言行舉止都不要做。在教學中除了對學生嚴格要求外，還要特別注意關心和愛護學生，尤其是差生要加倍關心，要經(jīng)常和他們談心，找到“差”的原因，有針對性地給予更多的幫助，這樣可使班上每一個學生感到老師可親可敬，對物理學習感興趣。

三、精設和諧的教學過程，促進學習興趣

在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內(nèi)容巧妙地包裝、隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師可根據(jù)學科的特點引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

“冰凍三尺，非一日之寒”。構建和諧的物理課堂并非是一朝一夕就能做到的，我們要在物理教學中不斷探索，不懈追求。