李占軍

在中學(xué)生物教學(xué)中，新課的導(dǎo)入效果的優(yōu)劣是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。根據(jù)多年的教學(xué)探索、嘗試和積累，我總結(jié)出以下幾種新課導(dǎo)入方法。

1.溫故知新，導(dǎo)入新課

這是生物教學(xué)中的常用方法。巴甫洛夫說過，任何一個(gè)新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，可以通過練習(xí)，提問等形式復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)課已學(xué)知識(shí)。在教師對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)時(shí)又提出新的問題，引入新課要學(xué)習(xí)的課題或內(nèi)容。這種方法是利用新舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)它們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)引入新課，這種方法一是鞏固已學(xué)過的知識(shí)，突出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；二是有利于學(xué)生集中注意力，促進(jìn)師生互動(dòng)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.故事激趣，導(dǎo)入新課

故事，誰都會(huì)講，誰都愛聽，也容易引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野，拓寬知識(shí)面的作用。如在教學(xué)《人體對(duì)食物的消化吸收》一課時(shí)，我給學(xué)生講了動(dòng)畫片《西游記》中《被困火焰山》的一段內(nèi)容：唐僧師徒，路遇火焰山擋路。而鐵扇公主因?yàn)榧t孩兒的事懷恨在心，不肯借芭蕉扇。于是悟空搖身一變，變成一只小蟲，藏在她的茶杯里。鐵扇公主端起茶，一口氣喝了下去……你能想象一下悟空的所見所聞嗎？講給大家聽一聽。由此引出課題《人體對(duì)食物的消化吸收》，結(jié)合課本中第60頁的人體消化系統(tǒng)模式圖，再對(duì)照自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)各部分的名稱。

3.利用“媒體”教學(xué)手段導(dǎo)入

利用“多媒體”直觀、生動(dòng)、多樣化的優(yōu)點(diǎn)，使用時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍課堂氣氛，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解，加深記憶，更好地培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。如在介紹“動(dòng)物的行為”一節(jié)時(shí)，我先播放《詠鵝》，然后問：“鵝在干什么？”從而直接導(dǎo)入新課。又如，在教學(xué)“保護(hù)動(dòng)物的多樣性”一課時(shí)，可播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入。再比如介紹“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”時(shí)，可播放動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》導(dǎo)入。

4.設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，提出問題，揭示矛盾，巧設(shè)懸念，可引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使課堂教學(xué)具有高度的凝聚力，減少教學(xué)盲目性，使學(xué)生積極投入教學(xué)中。聽說書的時(shí)候，說書人往往在講到最扣人心弦時(shí)有意避而不講，“欲聽后事如何，且聽下回分解?！闭f白了，就是設(shè)置懸念，以吸引聽眾去猜想故事發(fā)生的過程、結(jié)果。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究知識(shí)的欲望。

5.情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法就是利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種手段，創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。如：在學(xué)習(xí)“兩棲類的發(fā)育”時(shí)，引入宋詩：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！毕奶煊旰螅诔靥吝吳嗖輩仓刑幪幙梢月牭叫弁荦R鳴。提出問題：青蛙等兩棲類動(dòng)物發(fā)育需要什么環(huán)境？它們的幼體與成體在形態(tài)和機(jī)構(gòu)上有什么區(qū)別？導(dǎo)入新課。

6.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

華盛頓兒童博物館的墻上有一句標(biāo)語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，特別是第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生在守紀(jì)的基礎(chǔ)上，做到合理分工，人人動(dòng)手。如在介紹“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，我說：今天老師給大家變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生們一聽變魔術(shù)，都很興奮。課前，我先用淀粉糊畫好一幅山水畫，上課時(shí)，我用碘酒一噴，出現(xiàn)一幅美麗的畫，學(xué)生們感到驚訝。我說：你們想變嗎？下面老師給你們介紹方法。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

7.謎語導(dǎo)入法

猜謎語是兒童、青少年特別喜愛的一項(xiàng)有趣的文化娛樂活動(dòng)。它可以鍛煉思維，啟迪智慧，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《節(jié)肢動(dòng)物》一課時(shí)，上課開始，我讓學(xué)生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳。排起八卦陣，單捉飛來將?！痹谥v到植物花生種子時(shí)，我用“麻屋子，紅帳子，內(nèi)里裝的白胖子”引入；在講蚯蚓時(shí)，我用“兩頭尖尖容貌丑，沒有腳來沒有手，長(zhǎng)年累月地里走，施肥松土是妙手”引入。學(xué)生聽后興趣盎然，議論紛紛，積極動(dòng)腦思考。我抓住學(xué)生迫切求知的心情，適時(shí)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

8.利用“頒獎(jiǎng)詞”導(dǎo)入

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！焙玫膯栴}可以開啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。如在“尿的形成”一節(jié)，我播放田世國(guó)捐腎救母的視頻和對(duì)其的頒獎(jiǎng)詞：“‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉。這是一個(gè)被追問了千年的問題。一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。”在感動(dòng)之余，我們不禁要問：為什么腎臟移植能夠救治尿毒癥？腎臟對(duì)人體有什么重要的作用？腎臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

總之，生物課的導(dǎo)入方法很多，“教無定法”，新課的導(dǎo)入也一樣?？茖W(xué)、合理地呈現(xiàn)出新課的教學(xué)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使他們產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為課堂教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

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