鄭丹　田東飛　田永杰

摘要：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，談及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就不能不關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的界定為基礎(chǔ)，闡述了大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要實(shí)踐和課堂相結(jié)合的建議及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)偏好

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）32-0248-02

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦小型科技企業(yè)，既是其就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造財(cái)富的重要途徑，也為社會(huì)提供了就業(yè)崗位。在浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)潮中，充滿(mǎn)激情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者常常由于對(duì)市場(chǎng)、產(chǎn)品、財(cái)務(wù)、管理等各種風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，而中途潰敗。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為5%左右，而在失敗案例中，又以缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)排在首位，即對(duì)創(chuàng)業(yè)前景過(guò)于樂(lè)觀，而對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足。這就要求高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的界定

對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的界定，學(xué)術(shù)界目前還沒(méi)有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者都是只針對(duì)自己所研究領(lǐng)域或角度來(lái)界定風(fēng)險(xiǎn)，而并沒(méi)有將其作為一般概念提煉出來(lái)。國(guó)外學(xué)者Timmons和Devinney將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)視為創(chuàng)業(yè)決策環(huán)境中一個(gè)重要的因素[1]，不僅包括處理進(jìn)入新的企業(yè)或新的市場(chǎng)的決策環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，而且包括新產(chǎn)品的引入風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)學(xué)者趙光輝則主要從創(chuàng)業(yè)人才的角度來(lái)界定創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)就是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，即由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，以及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性，從而導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)偏離其預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)主要指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期能夠準(zhǔn)確判斷和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，在創(chuàng)業(yè)中期能夠沉著冷靜處理風(fēng)險(xiǎn)，以及創(chuàng)業(yè)后期能夠預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是，由于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，常常使成功與自己失之交臂。總的來(lái)說(shuō)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)方面存在以下問(wèn)題[2]：

第一，盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。在創(chuàng)業(yè)初期或者準(zhǔn)備期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的，因而忽視了成功的背后曾有過(guò)更多的失敗。只看到成功，看不到失敗，也就不能把握真正的市場(chǎng)，這種盲目樂(lè)觀的心態(tài)使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得不理智。

第二，急于求成、缺乏商業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。這是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但由于涉世未深，終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，并非來(lái)源于管理專(zhuān)業(yè)，由于對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，往往很難勝任創(chuàng)業(yè)者的角色。

第三，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)于理想化，對(duì)困難和風(fēng)險(xiǎn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在很多大學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，常常試圖用自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資，而缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)。殊不知，現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，沒(méi)有資金來(lái)源，通過(guò)做兼職或勤工助學(xué)也很難積累創(chuàng)業(yè)資金，即使一部分同學(xué)通過(guò)家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動(dòng)資金，也可能會(huì)因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)和所要承擔(dān)的投資風(fēng)險(xiǎn)而使創(chuàng)業(yè)變的困難重重，壓力重重。這些，實(shí)際上都成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)所在。而實(shí)際上，在憑借熱情和勇氣創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生觀念中，卻缺乏對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性。因此，遇到困難和風(fēng)險(xiǎn)，缺乏處理策略。

第四，市場(chǎng)觀念較為淡薄，缺乏市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。很多大學(xué)生經(jīng)常向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，對(duì)那些技術(shù)含量一般，但能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，卻常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

三、建議及對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的界定及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的偏好分類(lèi)，提出如下建議及對(duì)策。

第一，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的辨別風(fēng)險(xiǎn)的能力。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育重在將理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以在教育體系上應(yīng)包括課堂講授、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)模擬、實(shí)地調(diào)研四個(gè)部分。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，對(duì)教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)也必不可少，學(xué)?？梢园才乓恍┡嘤?xùn)課程，供教師充電，了解相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)，也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐[3]。更重要的是，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，定期邀請(qǐng)一些商界人士來(lái)給學(xué)生講解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等等。

除了讓學(xué)生走出校門(mén)參與實(shí)踐，學(xué)校還可以組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等形式在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣的同時(shí)，引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及管理知識(shí)。另外，高校的后勤管理工作可以適當(dāng)?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學(xué)生來(lái)參與，比如食堂，商店，環(huán)境衛(wèi)生，校內(nèi)便民服務(wù)等等一些崗位，在后勤管理工作人員的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主投資，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，使學(xué)生在這些項(xiàng)目中學(xué)習(xí)一些管理技能，從而豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增加風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

第二，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，既要激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，又要增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。顯而易見(jiàn)，身邊的成功案例對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)作用尤為明顯[3]。建議在進(jìn)行相關(guān)成功案例報(bào)告的時(shí)候，要適時(shí)地結(jié)合實(shí)際有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)該創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范及處理措施，使大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期都信心百倍，創(chuàng)業(yè)也進(jìn)行得比較順利，但是當(dāng)企業(yè)需要再進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)候，便遇到了種種不可預(yù)測(cè)的困難，這時(shí)候缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生老板變得束手無(wú)策，使企業(yè)發(fā)展受到遏制甚至是停止。因此，無(wú)論是高校還是社會(huì)各方面都應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多提供一些后續(xù)的扶持工作。

第三，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)課程，運(yùn)用課堂講授、案例分析等形式傳播風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)。為了更好地幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，高校可以利用自身資源，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)課程，指派專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)門(mén)講授風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)及相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的防范與處理方法，使學(xué)生具備基本的風(fēng)險(xiǎn)理論及常識(shí)。

教師可以利用課堂資源，講授風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)，結(jié)合案例分析，讓大學(xué)生保持對(duì)創(chuàng)業(yè)保持清醒的頭腦。教師可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)偏好級(jí)別系統(tǒng)，測(cè)試學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的偏好程度，使他們清楚地了解自己屬于哪種類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)偏好者。然后，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型，選擇合適自己的創(chuàng)業(yè)行業(yè)及時(shí)機(jī)。

實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高，不僅依靠專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)及學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)，更重要的的是，需要通過(guò)自身的歷練。比如，在實(shí)踐中，可以有意識(shí)的給自己設(shè)置一些困難，培養(yǎng)自己解決困難的能力等。

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[責(zé)任編輯仲琪]