張秀英

摘 要：主題教學(xué)模式是我校長期提倡的主導(dǎo)教學(xué)模式，在此教學(xué)模式下探索怎樣提高會計專業(yè)課程教學(xué)的水平來質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實用型人才，要考慮人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新和課程教學(xué)要素的完備，課程的設(shè)置和模塊化教學(xué)、教材知識點的整合、師資培訓(xùn)、教學(xué)手段和教學(xué)模式的合理運(yùn)用、教學(xué)方法改革和實訓(xùn)場地的建設(shè)等構(gòu)成主題教學(xué)模式的基本要素的條件。從分析這些因素入手，探求提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效路徑。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 會計教學(xué) 基本要素

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-02

會計教學(xué)的基本要素決定著教學(xué)水平的高低，一般來地，會計課程教學(xué)基本要素包含：教師在課上的講解、課堂上學(xué)生的討論、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生參與的專業(yè)實踐、老師使用的教材以及教學(xué)質(zhì)量的評價體系。高職學(xué)院以教學(xué)為主學(xué)校，高職教學(xué)無疑成為學(xué)校管理工作中的重中之重。提高會計專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量是要服從于學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量的總體方向，會計專業(yè)提倡建設(shè)精品課程，它必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力貫穿于教學(xué)的整個過程。2009年，我校會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計學(xué)課程被聯(lián)院評為精品課程，從改革會計專業(yè)課程教學(xué)基本要素著手，在教學(xué)改革中體現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的精神實質(zhì)，在高職會計教學(xué)的各個方面進(jìn)行了多層次、多維度的改革創(chuàng)新，探索會計教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革新路子，把高職教育大目標(biāo)融進(jìn)會計課程教學(xué)的基本要素中。

1 運(yùn)用主題教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)是教師的有效課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。在課上教師與學(xué)生面面相對，學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)是否有興趣與學(xué)生主觀能動性能否較好的發(fā)揮，這些與教師的積極引導(dǎo)密切相關(guān)，師生進(jìn)行有效互動，才能促進(jìn)教學(xué)相長。所以教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備是十分必要，教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，改革教與學(xué)的方法，努力提高會計教學(xué)質(zhì)量。教師在會計課堂教學(xué)中應(yīng)該考慮會計課程的特點，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境、采用多種多樣的教學(xué)手段與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，主題教學(xué)模式包含案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、項目教學(xué)法、師生互動法、啟發(fā)式教學(xué)法和課堂評價法等。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是提高有效課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保障，但它在一定程度上決定于教學(xué)設(shè)計的水平的高低。所以教者應(yīng)該考慮會計課程之間的內(nèi)在關(guān)系、所使用的教學(xué)資源和科學(xué)研究積累狀況，將會計課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后進(jìn)行模塊化設(shè)計教學(xué)。根據(jù)各門會計課程的特點，設(shè)計出一定數(shù)量的具體問題，要側(cè)重于突出發(fā)現(xiàn)與解決實際問題的問題上，老師要進(jìn)行引導(dǎo)、啟迪思維的主題教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力。在以教學(xué)為主的高職學(xué)校，課堂教學(xué)應(yīng)重視強(qiáng)化會計基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，合理把握少而精與深而廣的關(guān)系。應(yīng)用型和技能型相結(jié)合是會計專業(yè)的典型特點，會計的各相關(guān)專業(yè)課程之間的知識要點的聯(lián)系是很密切的，存在著內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會計知識的更新的速度比較快，我們要高度重視及時準(zhǔn)確的把會計學(xué)科最前沿的最新知識和最新的會計規(guī)則與會計法規(guī)引進(jìn)會計課程教學(xué)中來，可以做到有效縮短課堂知識與社會實踐之間的距離。教師在課堂教學(xué)中重視形式上不拘一格，提倡傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相融合，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中吸收精華內(nèi)容；發(fā)散與集中相融合，從發(fā)散思維中總結(jié)出教學(xué)的智慧，把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生通過自主探索與相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，教師通過啟發(fā)式教學(xué)，重點講解解決問題思路、解題方法，對知識避免簡單式灌輸，激勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維、大膽猜想，把傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)為主題式教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主休的教學(xué)方式來替代以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在主題教學(xué)模式下著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

2 展開研討，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，教師滿堂灌輸，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。定期開展專題研討課可以讓學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以此達(dá)到師生互動，教學(xué)相長的目的，在教學(xué)中我們根據(jù)對稅法課程所表現(xiàn)出來的各種特點，專門開設(shè)4課時的專題研討課，研討稅款如何計算與稅收如何管理等問題，包含消費(fèi)稅、增值稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅與個人所得稅等章節(jié)，涉及到稅法中的重要環(huán)節(jié)和重要知識點。研討的課程內(nèi)容密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，我們對研討題目所涉及知識點的分析和計算公式的具體應(yīng)用，對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練力度，實現(xiàn)教改所要求的目標(biāo)。我們所設(shè)計的題目大多數(shù)都沒有統(tǒng)一答案，一些題目不給出完整與準(zhǔn)確的條件，這樣就需要學(xué)生根據(jù)自己所講述的條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師提前把研討的題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分成小組準(zhǔn)備，每小組5- 6個學(xué)生，每個小組根據(jù)學(xué)生自己的特點進(jìn)行工作分工，包含題目所涉及收集資料、分析各種問題、對PPT的制作和課堂講述和問題解答。

由于我校會計班是大班額授課，多采用主題教學(xué)模式，經(jīng)過課的準(zhǔn)備，上課時每小組派代表到前面講解，講解結(jié)束后由教師與其他學(xué)生針對所講述的內(nèi)容中不清楚的知識進(jìn)行提問，小組的成員可以自由回答，可以相互補(bǔ)充，在相互激辯中深化知識點的理解，最后每位學(xué)生依據(jù)前面小組同學(xué)的各自表現(xiàn)進(jìn)行評價，然后由教師給出總結(jié)和點評。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完全實現(xiàn)根據(jù)自己對知識的理解與把握程度發(fā)表自己的見解，學(xué)生的智慧在激辯中得到升華，創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維得到肯定與激勵，在此學(xué)生所發(fā)揮的作用是雙向的，即習(xí)得新知，又傳播新知，小組中每位成員都有對研討課做貢獻(xiàn)的職責(zé)，加強(qiáng)了學(xué)生和教師一起深入研究問題的意識，研討課在一定程度上避開了大班上課的缺陷，它將成為強(qiáng)化會計教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)揮的一個關(guān)鍵教學(xué)過程。

3 通過作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作業(yè)與練習(xí)是教學(xué)的基本要素，它可以生成學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計知識分析與解決問題能力。通過聽課、研討、課后作業(yè)，做到對知識運(yùn)用的舉一反三效果。教師要思考依據(jù)會計專業(yè)課程的具體特點，精選練習(xí)題和實用案例，例如來源于現(xiàn)實生活中的典型案例和上市公司的精典案例，讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)有利于對所學(xué)新知識的理解與把握。作業(yè)練習(xí)可以分為三種類型，一是簡答題，它可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)與理解會計基本概念、基本理論與常用計算公式；二是我們身邊的案例，它可以促進(jìn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的有關(guān)會計問題，并要求學(xué)生對這類問題提出理論分析與現(xiàn)實解決意見；三是與上市公司有關(guān)的精典案例，通過學(xué)生閱讀這些材料，拓展學(xué)生會計知識面，進(jìn)一步加深對會計新知識的理解，增強(qiáng)知識的趣味感，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

比如對個人所得稅的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生把父母或親戚朋友的個人收入通過學(xué)習(xí)的公式計算出應(yīng)繳納多少個人所得稅，讓學(xué)生把學(xué)過的新知識運(yùn)用于身邊事例中去；又比如要求學(xué)生利用環(huán)境中的碳會計相關(guān)內(nèi)容，探索碳交易過程中的會計有關(guān)問題。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和暴露出的問題，預(yù)判學(xué)生對新知識點的理解掌握程度，在課堂上詳細(xì)講解作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤和集中問題，有針對性地單獨(dú)講解個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，科技小論文在作業(yè)設(shè)計中很重要，可以幫助學(xué)生學(xué)有所用，拓寬學(xué)生知識與思維的空間，教師可以依據(jù)所教課程的性質(zhì)及特點，來布置和課程有關(guān)的小論文，比如依據(jù)某家上市企業(yè)的財務(wù)報表與公開的相關(guān)信息，對這家上市企業(yè)的責(zé)任、財務(wù)狀況、盈利、盈虧平衡點等進(jìn)行分析，再如對小企業(yè)學(xué)生可以運(yùn)用經(jīng)學(xué)習(xí)獲知的稅法理論知識為合理避稅需要替企業(yè)進(jìn)行稅收某劃，在合法情況下以謀求企業(yè)利益最大化。環(huán)境會計觸及碳會計的知識，可以幫助企業(yè)碳交易會計進(jìn)行探索，通過學(xué)生檢閱文獻(xiàn)資料，撰寫出3000～ 5000字的應(yīng)用論文，這種嘗試性的實踐活動既鍛煉了學(xué)生收集材料的能力、調(diào)研能力、文字表述能力和總結(jié)能力，又激發(fā)了學(xué)生對會計課程學(xué)習(xí)的深厚興趣。

4 通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力

實踐性教學(xué)指認(rèn)識實踐、基本實驗、綜合設(shè)計實驗、項目訓(xùn)練及社會實踐等?；A(chǔ)性的實踐包括認(rèn)識實踐與實驗，目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過的基本理論與概念進(jìn)行有效的檢驗，通過實驗教學(xué)使學(xué)生能正解理解實驗的基本技能、對學(xué)過理論進(jìn)行驗證，深入理解所學(xué)知識，如會計基本課程、稅法、審計等。后面三項實踐帶有研究、應(yīng)用和創(chuàng)新性質(zhì)，其意義是引導(dǎo)學(xué)生在動手操作過程中靈活運(yùn)用學(xué)過的新知識，并把學(xué)習(xí)到的新知識得到創(chuàng)新，在研究中得到訓(xùn)練，比如成本會計綜合實驗、ERP實驗等等。ERP課程設(shè)計可分成兩個基本模塊，即物理沙盤教學(xué)與電子沙盤實戰(zhàn)模擬，把市場營銷、會計基礎(chǔ)、財務(wù)管理、企業(yè)管理、項目管理等課程的有關(guān)聯(lián)部分合并在一處，教師要成為引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成5到6人一組，每一組模擬一家企業(yè)，這樣可組成6到12個相互競爭的企業(yè)，在每家企業(yè)中，明析企業(yè)內(nèi)部每個角色的崗位職責(zé)和分工，讓學(xué)生擔(dān)任首席執(zhí)行官、營銷總監(jiān)、運(yùn)營總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)與采購總監(jiān)等職位，通過全真模擬練習(xí)和職務(wù)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生把所學(xué)的新知識應(yīng)用到實際工作中，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到顯著提升。通過類似的模擬實驗，可使學(xué)生切實感受到財務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)實際業(yè)務(wù)間存在的聯(lián)系，掌握財務(wù)數(shù)據(jù)對于企業(yè)生產(chǎn)過程的作用，通過透視企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)了解其經(jīng)營策略，將為學(xué)生實習(xí)以后自主創(chuàng)業(yè)做好充分的經(jīng)驗與心理上的準(zhǔn)備，并使學(xué)生的誠信意識與合作精神得到培養(yǎng)。

5 轉(zhuǎn)變考核方法，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

評價教學(xué)效果的重要手段是對師生的考核方法，對師生的教與學(xué)都具有重要的導(dǎo)向意義，合情合理的教學(xué)評價指標(biāo)體系可有效激發(fā)師生的個人主觀能動性，促使教與學(xué)質(zhì)量的全面提升。我們要根據(jù)不同會計課程的特點，設(shè)計有區(qū)別的考核方法，如考試可采用閉卷、開卷、論文、實驗報告等多種形式供任課教師來選擇，在閉卷考試中增加平時成績的比重，平時分?jǐn)?shù)是由學(xué)生到課情況（班主任與任課教師點名）、課上回答、課外作業(yè)和實驗分?jǐn)?shù)等幾個方面組成。由于強(qiáng)化了對學(xué)習(xí)過程性的考核力度，學(xué)生更注重于平時的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等，避免學(xué)生考前僅靠突然襲擊取得高分，考試題類型要以運(yùn)用知識解決實際問題為主，重視課程之間知識點的內(nèi)在相關(guān)性，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會計知識分析與解決實際問題和創(chuàng)新思維的能力。關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

6 通過新教材培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力

教學(xué)的依據(jù)是教材，也是知識的載體，高水平的教學(xué)離不開高質(zhì)量的教材為支撐。依據(jù)會計學(xué)科特點和多年教學(xué)實踐，我們對會計課程的教學(xué)體系做出了很大的調(diào)整。拋棄那些以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，強(qiáng)化案例教學(xué)，對整體教學(xué)內(nèi)容做出重新安排，例如稅法課程就按納稅主體作分類，把業(yè)務(wù)與分錄對照起來，把稅務(wù)會計和財務(wù)會計進(jìn)行整合，按會計專業(yè)實用性的特點對其內(nèi)容進(jìn)行從結(jié)構(gòu)上作重組、調(diào)整和更新，使稅法課程與會計其他課程的聯(lián)系更加密切。新教材內(nèi)容有各種稅制的設(shè)計與應(yīng)用、計算、損益表、稅收籌劃等內(nèi)容，更新教材內(nèi)容，添加稅法的前沿內(nèi)容與最新的稅法條例，以便使教材內(nèi)容跟上稅法理論的發(fā)展與社會實際。及時引入碳會計的最新成果，教學(xué)與實際聯(lián)系，增加時代氣息，激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境問題的高度關(guān)注。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制日趨完善，稅制制度需要經(jīng)常修訂，比如從09年開始我國的增值稅從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)為消費(fèi)型，企業(yè)購買固定資產(chǎn)的進(jìn)項稅額就可以得到抵扣，在課堂上把這一最新知識如實講述給學(xué)生，并且詳細(xì)講解原因。又比如大量的二氧化碳排放是導(dǎo)致全球氣候變暖的主因，全球有許多國家已經(jīng)開始籌劃征收碳稅。這個全新的稅收種類對各國的稅收體制形成了很大的影響，教師在課堂上及時細(xì)致講解這一知識，使我們的學(xué)生接受稅法最前沿內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容上作及時更新，可以幫助我們學(xué)生了解會計學(xué)科前沿內(nèi)容，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

精品課程建設(shè)既要體現(xiàn)教學(xué)效果，也要體現(xiàn)教材研發(fā)，最近我校的會計學(xué)科教學(xué)水平和效果得到了較大的提升，并且出版了一系列高水平的會計教材，教師精心匯編了頗具特色的教材ERP沙盤模擬教程，同時財務(wù)管理學(xué)與基礎(chǔ)會計學(xué)等教材相繼出版，其中基礎(chǔ)會計學(xué)被評為省級精品課程，這些教學(xué)資源與教材對教學(xué)改革的最新成果作了全面而深刻的總結(jié)，符合了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與高素質(zhì)人才的基本要求，受到了師生的高度好評，用人單位對我系會計專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很青睞，每年在雙選會之前這些學(xué)生基本都有了自己理想的實習(xí)單位。建設(shè)精品課程的首要作用是提高教學(xué)質(zhì)量，我校會計專業(yè)教師在學(xué)校的大力支持下通過多年對會計專業(yè)課程教學(xué)基本要素的建設(shè)，現(xiàn)已取得顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升，學(xué)生的就業(yè)率在學(xué)校各系中名列前茅，教師中不斷涌現(xiàn)新的教學(xué)改革成果。我們在教學(xué)改革中深刻的感受到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展之本，在教學(xué)實踐中探索新的教學(xué)模式，引進(jìn)并創(chuàng)新體現(xiàn)課改要求的教學(xué)方法、加強(qiáng)會計課程實踐與實驗實訓(xùn)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)與提升教師基本素質(zhì)等改革成果，最終都要體現(xiàn)在課程教學(xué)的六個基本要素之中，以建設(shè)精品課程為教學(xué)的導(dǎo)向，牢牢以教育教學(xué)質(zhì)量為主線，把六個基本要素滲透進(jìn)精品課程建設(shè)之中，最大限度的提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

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