周留軍

摘 要：高職教育不能夠單純的向高校教育轉(zhuǎn)變，也不能夠完全的拋棄對提高學生們綜合素質(zhì)的機會，而應該在素質(zhì)教育的理念下進行相關的高職教育。該文就試析素質(zhì)教育理念下的高職教育改革以及進行素質(zhì)教育理念下的高職教育改革的一些方面進行了論述。

關鍵詞：素質(zhì)教育 理念 高職教育 改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

高職教育是一種具有獨特的職業(yè)特性的高等教育，應該成為素質(zhì)教育中的一種。在對具體的高職教育進行運作的時候，應該在保持高職教育獨特的職業(yè)特性教育的同時將素質(zhì)教育的觀念滲透進高職教育的過程當中，形成以高職教育為核心、素質(zhì)教育為骨架的教育體系，這是我們進行素質(zhì)教育理念下的高職教育改革的一個基本思路。

1 素質(zhì)教育理念下進行高職教育改革的意義之所在

一方面，我國的高職教育自出現(xiàn)以來就在不斷的發(fā)展當中，到目前為止已經(jīng)有了十分明顯的進步，所教育出來的學生分布在我國的各個行業(yè)，形成了不同于高校教育的獨特的以職業(yè)教育為中心的高職教育模式。但是，隨著現(xiàn)在高職教育的更加深入發(fā)展，我們卻發(fā)現(xiàn)高職教育漸漸的偏離了自己原本的軌道，而慢慢了駛向了與高校教育同樣的軌道之上，沒有了自己本來的特色的同時還比不上已經(jīng)發(fā)展起來的高校教育。尤其是在進行校企聯(lián)合這一事件的運作之上，并沒有真正的將該項目的效用發(fā)揮出來，沒有讓企業(yè)中的人員真正的參與到高職院校的日常教學過程當中，使得校企聯(lián)合之下高職院校的教育還是僅僅停留在理論方面，企業(yè)更多的只是為高職院校的學生提供一定的實習崗位。與此同時，高職院校的教師教學觀念上面的習慣性太強，沒有得到及時的改革，使得高職教育的教學模式依然停留在比較古老的時段，沒有跟上時代的腳步。這就使得高職教育需要進行必要的改革，依據(jù)時代的變化進行一定程度的更新，從而構建起能夠高效運作的高職教育模式，使得高職教育真正的發(fā)揮出其本來的作用。另一方面，隨著現(xiàn)在高校的擴招和大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻的現(xiàn)狀，中國的教育體系中存在的一些問題也浮出了水面，高職教育要不就是成為高校教育后的隨大流者，要不就是開拓一條適合自己的道路找到屬于自己的一番天地?，F(xiàn)在社會中需要更加高學歷的人才，于是高校擴招，大學生越來越多，這也造成本來就業(yè)形勢就不容樂觀的大學生甚至是研究生未來的就業(yè)環(huán)境越來越嚴峻，也使得越來越多的?？茖W生爭取獲得本科學位，大學生人數(shù)越來越多，社會的輿論也傾向于讓大學生放低自己的姿態(tài)，下到基層中去學習、去工作。因此，高校受到大學生就業(yè)方面的壓力，同時感受到高職教育的優(yōu)勢之所在，更加著重于培養(yǎng)大學生們的實際動手操作能力，這樣就讓高職學生與大學生也有了相爭之處。大學生或許學歷比高職學生高，但不一定能力就比高職學生強。這就使得高職院校應該就自己的教育理念進行剖析，是完全的進行素質(zhì)化教育，使得培養(yǎng)出來的學生與高校中的學生區(qū)別不大，沒有競爭力；還是完全的進行技能化教育，使得學生們的實踐能力很強，但是卻沒有應有的素質(zhì)，在就業(yè)競爭中處于弱勢的地位。如何去把握素質(zhì)教育與技能教育之間的平衡，使得高職院校的學生就業(yè)競爭力得到有效的提高，這都是急需解決的問題。

2 進行素質(zhì)教育理念下的高職教育改革

高職院校在就業(yè)這個市場中就是一個生產(chǎn)工廠，負責生產(chǎn)出符合市場需要的人才，使得人才能夠在就業(yè)市場中找到自己的一席之地，高職院校只是學生們進行學習的一個暫時的地方，學生的成績?nèi)绾纹鋵嵶罱K是由市場決定的。高職院校在進行教育的時候，應該充分發(fā)揮校企合作這一項目的作用，積極的鼓勵企業(yè)中的人員參與到高職教育當中，對校企聯(lián)合中的企業(yè)的職能、權限和義務給予明確的規(guī)定，在約束企業(yè)的基礎上又能夠讓企業(yè)更好的幫助高職院校實現(xiàn)技能化的教學，幫助學生提高以后在公司中的競爭力。而教育部門應該給予一些政策上面的支持和指導，幫助高職院校更好的教導學生，幫助企業(yè)更好的引導學生，使得高職院校的學生將來能夠在社會中找到適合自己的工作，為更好的明天而奮力拼搏。對于高職院校中的素質(zhì)教育這個問題，關鍵的地方就是該高職院校的領導人是否重視高職教育。因為只有領導人重視素質(zhì)教育，才會關注素質(zhì)教育的實施，才會迫使下面的工作人員將素質(zhì)教育的相關工作落實到實處，使得素質(zhì)教育能夠真正的在高職院校中生存下去。不僅僅是領導人的問題，歸根到底其實是一種理念的問題，也就是高職院校中的人們對于素質(zhì)教育與高職教育之間的關系，或者說對素質(zhì)教育是否能夠幫助高職教育提高這一方面的意識不清，也就不能夠真正的體會到素質(zhì)教育對于高職院校教育的益處之所在，進行相關素質(zhì)教育的工作的時候積極性就不會很高，素質(zhì)教育也就難以進行下去。所以素質(zhì)教育不僅僅是要引起領導人的重視，深入到領導人的思維當中，同時要引起全校師生的重視，讓其真正的意識到素質(zhì)教育的重要性，這就需要在進行相關的教學設計的時候?qū)⑵渑c素質(zhì)教育聯(lián)合起來，不止如此，還應該將素質(zhì)教育相關的內(nèi)容納入到學生平常的學業(yè)考核當中，這樣才能夠讓領導、教師、學生以及學校中的工作人員都對素質(zhì)教育有一個深入的了解，在實踐當中發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育對于高職院校教育的重要性。

3 結語

總之，高職院校的教育理念應該與素質(zhì)教育的理念相結合，讓高職院校的學生既能夠?qū)W習到足夠的理論知識，也能夠獲得豐富的實踐經(jīng)驗，相比較高校大學生多了實踐經(jīng)驗這一優(yōu)勢，相比較中職教育的學生則多了素質(zhì)教育的相關知識，從而有效的提高高職院校的學生將來在社會中的就業(yè)競爭力，使得高職教育更好的適應現(xiàn)在的時代發(fā)展，使得高職院校能夠為社會輸送更加多緊缺的人才。

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