范蓉

［摘要］《馬克思主義基本原理概論》是高校思想政治理論課的重要組成部分，新版教材將馬克思主義的三個(gè)主要組成部分有機(jī)融合在一起，既全面系統(tǒng)又高度凝練，要講好這門(mén)課、發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用，需要準(zhǔn)確實(shí)用地將教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，以便靈活生動(dòng)、深入淺出地講授給學(xué)生。因此，構(gòu)建合理的教學(xué)體系成為講好這門(mén)課程的重要前提。

［關(guān)鍵詞］馬克思主義基本原理概論；教材體系；教學(xué)體系；轉(zhuǎn)化

［中圖分類(lèi)號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１２）０４ — ０185 — ０３

《馬克思主義基本原理概論》這門(mén)課，是高校思想政治理論課的重要組成部分。08年新版教材對(duì)馬克思主義世界觀和方法論的介紹，既全面系統(tǒng)又高度凝練，把馬克思主義三個(gè)主要組成部分——馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義有機(jī)融合在一起。教材知識(shí)涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域，內(nèi)容極其深刻和豐富。同時(shí)，教材站在21世紀(jì)的高度，反映了時(shí)代和實(shí)踐的最新要求，體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展的最新成果。教材既強(qiáng)調(diào)了教科書(shū)的權(quán)威性、規(guī)范性和科學(xué)性，又具有較強(qiáng)的邏輯性；既深入淺出，又簡(jiǎn)明扼要。要講好這門(mén)課、發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用，需要準(zhǔn)確實(shí)用地將教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，以便靈活生動(dòng)、深入淺出地講授給學(xué)生。

一、備課前的“三熟悉”是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的前提

備課是課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真?zhèn)湔n、提前備課，而在備課前務(wù)必要做到三熟悉：熟悉教學(xué)目標(biāo)、熟悉教材內(nèi)容、熟悉教學(xué)對(duì)象，從而為高質(zhì)量地進(jìn)行備課做好準(zhǔn)備。

（一）熟悉教學(xué)目標(biāo)

馬克思主義基本原理概論是一門(mén)具有特殊教學(xué)目標(biāo)的課程，要建立三個(gè)教學(xué)方向：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，幫助學(xué)生從整體上掌握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。其能力目標(biāo)是通過(guò)馬克思主義基本原理概論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論水平的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力。其素質(zhì)目標(biāo)是在馬克思主義基本原理概論的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)、良好的政治素質(zhì)、全面發(fā)展的素質(zhì)。

（二）熟悉教材內(nèi)容

馬克思主義基本原理概論是一門(mén)理論性與現(xiàn)實(shí)性高度統(tǒng)一的課程，以唯物史觀和剩余價(jià)值兩大發(fā)現(xiàn)并使社會(huì)主義由空想變?yōu)榭茖W(xué)為主線，從總體上闡述馬克思主義基本理論，揭示出馬克思主義最本質(zhì)、最能體現(xiàn)物質(zhì)世界，特別是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，回答了如何認(rèn)識(shí)馬克思主義、如何認(rèn)識(shí)資本主義、如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義和如何認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義的相關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，豐富詳實(shí)地構(gòu)建了融理論、歷史、現(xiàn)實(shí)為一體的馬克思主義基本理論內(nèi)容模塊。同時(shí)，課時(shí)的安排較少與講授的內(nèi)容豐富之間又存在著明顯的矛盾。因此更要在備課前仔細(xì)研讀和分析教材，并充分了解社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積累豐富翔實(shí)的理論與時(shí)事資料，并結(jié)合本校學(xué)生的具體特點(diǎn)，以便寫(xiě)出詳細(xì)貼切、生動(dòng)活潑、深入淺出、點(diǎn)面結(jié)合、事例豐富的講稿。

（三）熟悉教學(xué)對(duì)象

馬克思主義基本原理概論是一門(mén)在大一時(shí)開(kāi)設(shè)的公共必修課，學(xué)生比較單純，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于確立、成熟和完善的過(guò)程中，有學(xué)習(xí)熱情但對(duì)于大學(xué)階段的各方面又顯得比較迷茫。中學(xué)時(shí)已有一定的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)包括馬克思主義基本原理概論在內(nèi)的四門(mén)馬克思主義系列課程普遍不重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性有較大差異，在我校突出表現(xiàn)為區(qū)外生和區(qū)內(nèi)生、漢族學(xué)生和藏族學(xué)生、文科生和理科生等方面的差別，如果在教學(xué)過(guò)程“一刀切”，就容易導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生卻“吃不了”。

二、認(rèn)真充分的備課是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

本教材內(nèi)容豐富又簡(jiǎn)明扼要，這就必須詳細(xì)周到地解讀教材內(nèi)容，并可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)整合部分內(nèi)容，以便做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)與難點(diǎn)突出，從而能以給定的較少課時(shí)系統(tǒng)完整地給學(xué)生講授馬克思主義基本原理。同時(shí)還應(yīng)密切關(guān)注最新時(shí)事，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不斷充實(shí)和豐富講稿內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用馬克思主義基本的觀點(diǎn)和原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及國(guó)內(nèi)國(guó)際大事、熱點(diǎn)焦點(diǎn)，真正將理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使馬克思主義成為自己生活、學(xué)習(xí)的指南。加強(qiáng)教學(xué)輔助形式，不斷豐富和強(qiáng)化教學(xué)課件的制作，使學(xué)生饒有興趣的通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)喜愛(ài)這門(mén)課。

（一）分析教材，確定教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)研讀與分析，將全書(shū)確定了二十八個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，具體列舉如下：

緒論部分有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：其一，什么是馬克思主義；其二，馬克思主義的產(chǎn)生及組成部分；其三，馬克思主義的本質(zhì)特征。

馬克思主義哲學(xué)部分有十一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：其一，哲學(xué)基本問(wèn)題；其二，馬克思主義物質(zhì)觀；其三，社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的；其四，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；其五，主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一；其六，認(rèn)識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律；其七，馬克思主義實(shí)踐觀；其八，真理的客觀性、絕對(duì)性和相對(duì)性的問(wèn)題；其九，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，特別是社會(huì)意識(shí)的本質(zhì)和相對(duì)獨(dú)立性；其十，社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，特別是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的決定與被決定、作用與反作用的關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展；其十一，馬克思主義的群眾觀點(diǎn)。

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分有六個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：其一，資本原始積累；其二，私有制基礎(chǔ)上商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾及其規(guī)律；其三，勞動(dòng)價(jià)值論和剩余價(jià)值論；其四，壟斷資本主義；其五，資本主義基本矛盾及其表現(xiàn)形式與經(jīng)濟(jì)危機(jī)；其六，資本主義的新變化及其原因。

科學(xué)社會(huì)主義部分有八個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：其一，社會(huì)主義發(fā)展史的兩次飛躍；其二，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命及其形式；其三，對(duì)社會(huì)主義的不斷認(rèn)識(shí)；其四，二十世紀(jì)社會(huì)主義制度的巨大貢獻(xiàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)；其五，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性；其六，馬克思主義經(jīng)典作家預(yù)見(jiàn)未來(lái)社會(huì)的科學(xué)立場(chǎng)和方法；其七，共產(chǎn)主義社會(huì)的基本特征；其八，兩個(gè)必然和兩個(gè)決不會(huì)。

（二）分析教材，確定教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)研讀與分析，將全書(shū)確定了二十二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，具體列舉如下：

緒論部分有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解馬克思主義的整體性和基本特征。

馬克思主義哲學(xué)部分有十個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：其一，哲學(xué)的物質(zhì)概念及世界的物質(zhì)統(tǒng)一性問(wèn)題；其二，社會(huì)生活的本質(zhì)；其三，為什么說(shuō)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心；其四，對(duì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的闡述問(wèn)題，這是一個(gè)有爭(zhēng)議的難題，主要圍繞實(shí)踐是不是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐作為檢驗(yàn)的根本標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)性是什么樣的關(guān)系、實(shí)踐檢驗(yàn)與正確理論（人類(lèi)理性）和邏輯證明的關(guān)系問(wèn)題；其五，關(guān)于價(jià)值和價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題；其六，社會(huì)歷史觀的基本問(wèn)題與哲學(xué)基本問(wèn)題的關(guān)系；其七，人的本質(zhì)問(wèn)題；其九，“第一生產(chǎn)力”與“先進(jìn)生產(chǎn)力”的關(guān)系；其八，把握社會(huì)形態(tài)更替的一般規(guī)律的同時(shí)，還要理解社會(huì)形態(tài)更替的統(tǒng)一性與多樣性，社會(huì)形態(tài)更替的必然性與人們的歷史選擇性、社會(huì)形態(tài)更替的前進(jìn)性與曲折性；其十，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者與個(gè)人在歷史上的作用關(guān)系問(wèn)題。

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分有五個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：其一，如何深化認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段勞動(dòng)價(jià)值論的新特點(diǎn)；其二，怎樣正確看待當(dāng)代資本主義社會(huì)剩余價(jià)值剝削的新變化；其三，關(guān)于國(guó)家壟斷資本主義的形成、調(diào)控手段和實(shí)質(zhì)；其四，資本主義的新變化及其歷史命運(yùn)；其五，如何正確全面地理解經(jīng)濟(jì)全球化的二重作用。

科學(xué)社會(huì)主義部分有六個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：其一，在實(shí)踐中如何深化對(duì)社會(huì)主義基本特征的認(rèn)識(shí)；其二，十月革命、蘇東劇變以及經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性；其三，社會(huì)主義發(fā)展道路的多樣性；其四，要講清楚共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的歷史必然性及長(zhǎng)期性；其五，“兩個(gè)必然”和“兩個(gè)決不會(huì)”的關(guān)系；其六，批判“共產(chǎn)主義是烏托邦”的錯(cuò)誤思想，堅(jiān)定青年大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。

（三）關(guān)注時(shí)事，使理論密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

馬克思主義基本原理與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，所以要將形勢(shì)要聞與大事穿插在教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠像瀏覽新聞一樣，在課堂上及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)外的最新大事。講授者需要經(jīng)常更新知識(shí)，才能把最新的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。同時(shí)還要從本校學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā)，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)和生活內(nèi)容，多將他們的困惑、疑慮和思考引入教學(xué)內(nèi)容中，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義世界觀、方法論分析和解決實(shí)際問(wèn)題，能夠?qū)ⅠR克思的一般原理同自己的學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)的合格人才。

其一，關(guān)于跟學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想現(xiàn)狀密切相關(guān)的一些問(wèn)題，例如馬克思主義與自己現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系、如何看待哲學(xué)的有用與無(wú)用、如何在生活中貫徹體現(xiàn)各種哲學(xué)方法論等，在緒論部分就開(kāi)宗明義的做概述性介紹，隨后的每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中都穿插著注重與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合這一原則。

其二，關(guān)于一些全球問(wèn)題，例如禽流感、甲流與非典、氣候與環(huán)境問(wèn)題等，其基本原理涉及第一章和第三章的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講解使學(xué)生能夠理解這些問(wèn)題從根本上說(shuō)就是人與世界的關(guān)系問(wèn)題。

其三，關(guān)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在講授第三章時(shí)，具體闡明其哲學(xué)意義，使學(xué)生理解其內(nèi)容核心及理論實(shí)質(zhì)。

其四，關(guān)于金融危機(jī)和歐債危機(jī)，在講授第四章經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的同時(shí)，結(jié)合基本原理來(lái)分析其根源和實(shí)質(zhì)。

其五，關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化，結(jié)合第五章的內(nèi)容，使學(xué)生明確全球化的特點(diǎn)、性質(zhì)、影響，從而論述了當(dāng)代資本主義新變化的原因和本質(zhì)，使學(xué)生堅(jiān)定資本主義為社會(huì)主義所代替的歷史必然性。

其六，關(guān)于“中國(guó)威脅論”的錯(cuò)誤論調(diào)，在第六章闡述社會(huì)主義的本質(zhì)特征、巨大成就和歷史貢獻(xiàn)時(shí)，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理論，深入揭露批判有些人在國(guó)際上炮制的所謂“中國(guó)威脅論”的實(shí)質(zhì)。

其七，關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀，從總體上結(jié)合馬克思主義辯證法、唯物史觀、科學(xué)社會(huì)主義的基本原理，向?qū)W生闡述科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及實(shí)踐成果。

（四）認(rèn)真研讀，合理整合教材內(nèi)容

本教材經(jīng)過(guò)壓縮凝練，將三門(mén)課程的內(nèi)容結(jié)合成為一個(gè)整體，語(yǔ)言簡(jiǎn)練但涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，但在教學(xué)過(guò)程中，又普遍存在教材內(nèi)容豐富但課時(shí)安排較少的矛盾。所以筆者參考更多先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本校實(shí)際的教學(xué)情況，嘗試性地將部分內(nèi)容做些移位或合并。整合之后的講稿既使得重點(diǎn)突出，又可以節(jié)省時(shí)間。

其一，關(guān)于“唯物辯證法是客觀辯證法和主觀辯證法的統(tǒng)一”，調(diào)整到矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的方法論意義中去講，更能加深學(xué)生對(duì)矛盾規(guī)律的理解。

其二，關(guān)于 “唯物辯證法的五對(duì)基本范疇”，把它們理解為唯物辯證法的基本規(guī)律來(lái)講解，即先將其作為基本原理擴(kuò)充和展開(kāi)，然后再講明它們的方法論意義。

其三，關(guān)于“辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)思維方法”，調(diào)整到認(rèn)識(shí)論的部分去講解，通過(guò)介紹認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律延伸到理性認(rèn)識(shí)的思維方法。

其四，關(guān)于“資本主義的政治制度和意識(shí)形態(tài)”，調(diào)整為第三章經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑及其相互關(guān)系原理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并有助于在第四章中突出剩余價(jià)值規(guī)律這一重點(diǎn)內(nèi)容。

其五，關(guān)于“資本主義基本矛盾與經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，將其合并到第五章中“當(dāng)代資本主義的新變化”和“資本主義的歷史地位和發(fā)展趨勢(shì)”中，這樣會(huì)使得“資本主義為社會(huì)主義所代替的歷史必然性”這個(gè)問(wèn)題的講授能更充實(shí)。

其六，關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)部分，采取專(zhuān)題講解與涵蓋全部?jī)?nèi)容的練習(xí)題相結(jié)合的辦法，以突出重點(diǎn)，并可盡量避免與前面內(nèi)容以及其他馬克思主義系列課程相重復(fù)。

（五）注重教學(xué)輔助形式，加強(qiáng)和完善教學(xué)課件的制作

如果說(shuō)教案是講授的內(nèi)容，那么教學(xué)課件則是講授的良好形式，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求講授者努力鉆研PPT的制作方法，不斷提高制作水平。在平時(shí)多注重積累一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)，然后精心制作成教學(xué)課件，并隨著教案的充實(shí)和教學(xué)的需要不斷豐富完善課件內(nèi)容，使之更加生動(dòng)靈活、與教學(xué)內(nèi)容相匹配。充分挖掘和利用優(yōu)秀的課程資源，能夠讓學(xué)生更好地把握馬克思主義基本理論的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

馬克思主義理論具有比較強(qiáng)的理論穿透力，所以要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的感染力，要讓學(xué)生加入到知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受。因此更要注重課堂教學(xué)的方方面面，并采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的不同教學(xué)形式。

（一）注重課堂教學(xué)水平，努力以良好的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，講出這門(mén)課的吸引力

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，會(huì)直接影響課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。備課的工作做得再好，也要通過(guò)課堂教學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)。因此在課堂講授時(shí)要做到觀點(diǎn)正確、論證嚴(yán)密，具有科學(xué)性。堅(jiān)持用認(rèn)真的態(tài)度認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教材、依據(jù)課件、按照教案進(jìn)行講授，力爭(zhēng)以飽滿(mǎn)的教學(xué)激情上好每一堂課，努力貫徹好既教書(shū)又育人的原則。課堂上應(yīng)全身心投入，包括語(yǔ)氣、聲調(diào)、說(shuō)話方式、肢體語(yǔ)言等都可以根據(jù)講授需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。注重言傳身教，將自己對(duì)大師的崇敬融合到講授中去，將感動(dòng)自己的思想傳遞給學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到理論的精彩、大師的魅力，從而收到較好的教學(xué)效果。

（二）多種教學(xué)方式結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

馬克思主義理論本身就比較抽象難理解，所以適宜采取多種多樣的教學(xué)方式，靈活生動(dòng)、深入淺出地上好它。除了使用緊扣教材、條理清晰、通俗易懂、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)課件外，還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像教學(xué)資料片提供給學(xué)生觀看，既提高了學(xué)生興趣又增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性。例如，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，講授第三章“人民群眾的歷史作用和階級(jí)斗爭(zhēng)理論”時(shí)，可選擇播放前蘇聯(lián)電影《列寧在十月》；講授第四章“資本主義的歷史發(fā)展”時(shí)，可選擇播放記錄片《大國(guó)的崛起》；講授第五章“資本主義政治制度及意識(shí)形態(tài)”時(shí)，可選擇播放資料片《水門(mén)事件解析》；講授第七章“共產(chǎn)主義是人類(lèi)最崇高的社會(huì)理想”時(shí)，選擇播放《國(guó)際歌》作為開(kāi)篇與結(jié)課時(shí)的背景音樂(lè)，等等，都收到了很好的教學(xué)效果。

積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中也是一個(gè)很有效的環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生不同班級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的具體情況，每學(xué)期布置一些由學(xué)生主講的內(nèi)容。事先讓他們課下查閱資料、寫(xiě)出詳細(xì)的講授教案、認(rèn)真?zhèn)湔n，然后在講臺(tái)上進(jìn)行講解，聽(tīng)課的同學(xué)還常常根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、開(kāi)展討論甚至主題辯論。這樣做既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們有機(jī)會(huì)能主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也鍛煉了表達(dá)能力、口才、師范基本功等技能。

四、積極引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的保障

（一）指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀馬克思主義經(jīng)典著作

閱讀原著是我們和大師直接對(duì)話的最好方式，筆者嘗試在每章節(jié)開(kāi)始時(shí)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些經(jīng)典原著推薦給學(xué)生，并在課后積極指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主自學(xué)的能力和獲取知識(shí)的能力，也使非馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到大量的馬克思主義經(jīng)典著作。

（二）加強(qiáng)課外作業(yè)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

課外作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要環(huán)節(jié)，習(xí)題的選取圍繞著教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)基本訓(xùn)練，盡量精選一些既能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力、鞏固所學(xué)知識(shí)、又貼近應(yīng)用實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者還參考教材及資料上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刈跃幜艘恍┝?xí)題及辯論題目，并配合布置了專(zhuān)題小論文及課外閱讀等課外作業(yè)的內(nèi)容，極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生“由課堂延伸至生活”的積極性，收到了很好的效果。

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>