楊松林

摘 要：結合汽車維修專業(yè)培養(yǎng)人才的目標和汽修專業(yè)的特點，利用實例分析結合項目訓練的方法來教學，使所學的專業(yè)知識和技能可以直接應用到實際工作中，讓理論與實際聯(lián)系得更加緊密。

關鍵詞：汽車維修；實例分析；項目訓練

汽車維修專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是：培養(yǎng)學生成為能適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，在生產一線從事維修工作的高素質勞動者和中初級專門人才。因此，在專業(yè)教學中應把培養(yǎng)學生的專業(yè)技能放在教學的首要位置。但很多職業(yè)學校培養(yǎng)出來的部分學生實際操作技能不高，或運用技能的能力較差，即學不能致用。

這個問題的出現，與我們職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學方法及中等職業(yè)教育生源素質的下降有直接的關系。傳統(tǒng)的專業(yè)教學方法已不適應發(fā)展的需要。下面結合汽車專業(yè)的特點，對該專業(yè)的教學方法作一些探索。

一、汽車維修專業(yè)的特點

（1）本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為汽車維修、汽車銷售及運輸企業(yè)，需要掌握的專業(yè)知識主要是操作技能，并需要一定的專業(yè)理論知識進行故障診斷。

（2）汽車修理專業(yè)要求學生的知識面較廣，因為汽車是一個非常復雜的科技綜合體，并且裝配在汽車上的零部件有成千上萬。

（3）汽車專業(yè)學生需要有較強的專業(yè)知識更新能力。要求學生必須適應汽車行業(yè)的發(fā)展，不斷更新知識，學習新的技術。

二、實例分析結合項目訓練的教學法

1. 實例分析教學法

實例分析教學法就是在教師的指導下，根據教學目標內容的需要，采用典型汽車修理實例進行分析，組織學生進行系統(tǒng)地學習、研究、鍛煉能力的方法。其教學場所可以是課堂或實驗車間，也可以是汽車修理企業(yè)。其特點是以“用”帶“學”，從而激發(fā)學生學習理論的興趣。

2. 項目訓練教學法

所謂項目訓練法就是以實際應用為目的，通過項目訓練對學生進行培訓。項目可以針對汽車的一個系統(tǒng)或一個過程，如汽車修理的電子點火系，這不僅要求學生具有發(fā)動機構造原理知識，還要懂得汽車電子點火原理。其特點是學生把所學的知識和技能轉化為“用”以鍛煉學生的技能和運用能力。

三、如何實施實例分析結合項目訓練的教學方法，進行汽車修理操作技能教學

實例分析與項目訓練兩種教學方法是一個有機的結合體，缺一不可，前者以教師的“教”為主，教師以實例分析為基礎，把汽車修理的理論知識和技能融入到選好的實例中，教會學生必要的理論知識和修理汽車的技能；后者是以學生為主體的“用”，教師設計好一些項目，讓學生運用學到的知識用到完成項目的過程中去，從而訓練學生技能和獨立解決問題的能力。

1. 以“實例分析”為載體，教師對學生進行理論知識和技能的教學

汽車修理專業(yè)涉及的知識非常廣泛，如果用傳統(tǒng)的課堂教學方法去先講解理論，然后再進行實驗的形式來訓練學生的技能，效果并不理想。通過分析實例，教會學生相關的理論知識和技能。例如以“發(fā)動機正時鏈斷裂，造成氣門桿彎曲”此實例作為載體，引出表1所示的理論知識和技能結合教學。

這樣做有利于學生把學到的知識與實踐相結合。通過不同的“實例分析”進行教學后，學生能把汽車修理專業(yè)理論和技能的各個模塊掌握好。

2. 以“項目訓練”為手段，以學生為主體對所學知識加以運用

在學習完一個模塊后，教師根據學生所學的專業(yè)理論知識和技能，設計一些具體的項目讓學生分成小組來實踐。例如以“引起發(fā)動機氣缸壓力不夠的原因及檢測方法”作為一個項目給學生進行訓練，可以鞏固相關的理論知識和鍛煉學生綜合運用技能，具體如表2所示：

通過類似的項目訓練，學生把所學的專業(yè)理論知識和技能加以鞏固，并能與實踐緊密相結合。另外，通過這樣的項目訓練，培養(yǎng)了學生對知識的運用能力、獨立的學習能力、同學之間的合作能力和解決問題的能力等綜合勞動素質。

3. 實例分析與項目訓練相結合

學生學到的知識和技能，只有運用到實踐中才有意義，所以在汽修專業(yè)的教學中，實例分析與項目訓練兩種教學方法是一個有機的結合體。實例分析法是學生學習知識的載體，項目訓練是學生具體運用知識和鞏固知識的手段。兩者有機結合，相互配合，學生才能把所學知識和技能在實踐中充分運用，做到學以致用。

四、實施中應注意的問題

1. 實例的選擇

在教學過程的實施中，由于實例是學生學習新知識的基礎，也是學生完成項目的參照，因此，教師在選擇實例時，一定要有針對性，所選實例應包含所需的教學內容。同時，要注意選擇現實生活中常見的汽車故障實例，以吸引學生的學習興趣。

2. 項目的設計

教師在選擇項目給學生訓練時，要注意項目的難易程度：選擇太容易的項目，起不到訓練學生的目的；選擇太難的項目，學生做不到，容易產生畏懼心理和失去信心。所以，教師在選擇項目時，要控制好項目的難度，使學生通過努力可以完成。另外，根據學生的不同能力，把學生按不同層次分成幾個小組，選擇項目的難度也有所不同。

汽車運用與維修專業(yè)的教學所涉及的知識和技能較其他專業(yè)更多、更廣，要系統(tǒng)地掌握所有相關的理論和技能對中等職業(yè)學生來說顯然太難，因此，采取什么樣的教學方法能讓中職學生更直接地學到第一線生產所需的知識和技能，并能正確地運用，是值得我們繼續(xù)探討的問題。

參考文獻：

[1]王蕙.教育學[M].廣州:廣東人民出版社,2003.

[2]湯定國.汽車發(fā)動機構造與維修[M].北京:人民交通出版社,

2005.

（江蘇省張家港職業(yè)教育中心校）