李劍忠

[內容摘要]拓展訓練是對傳統(tǒng)學習模式的探索與發(fā)展，是在其基礎上的學習模式的突破，它不是對傳統(tǒng)教育的背離與反駁，也不是完全脫離傳統(tǒng)學習的純粹體驗。將拓展訓練引入高校，是對傳統(tǒng)教學的有益補充，是為了提高學生職業(yè)綜合素質，使其更好地適應社會和企業(yè)的需求。通過體育教學改革這一平臺，采用開設《拓展訓練》課的方式，提高學生身體素質、心理素質和社會適應能力。

[關鍵詞]拓展訓練；體育；教學；綜合素質

一、拓展訓練簡介

拓展訓練(Outward bound)被人們解釋為：一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，去迎接一次次沒有未來的挑戰(zhàn)。拓展訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時英國的商務船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。二戰(zhàn)結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是，拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴大到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

拓展訓練于20世紀90年代中期被引入我國，只是作為商務公司提高團隊精神的一種手段而存在，由一些專門的人力資源培訓公司運作。拓展訓練作為高校體育的內容和學生心理發(fā)展的手段，在高校得到認同和應用，但目前還處在初級階段。

二、拓展訓練的特點

⒈成功心理訓練——拓展訓練是一項旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價值的訓練。通過訓練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業(yè)人員建立高尚的人格；同時，讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業(yè)之間、下級與上級之間、員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發(fā)出團隊更高昂的工作熱情和拼搏創(chuàng)新的動力，使團隊更富凝聚力。

2.團隊合作訓練——拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練課程。這是專門配合現(xiàn)代企業(yè)進行團隊建設需要而設計的一套戶外體驗式模擬訓練，訓練內容豐富生動，寓意深刻。它以體驗啟發(fā)作為教育手段，讓每一系列活動中深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中起到應有的作用。

三、提高學生職業(yè)綜合素質是社會的需要

高職院校學生是在校接受就業(yè)前教育的最后階段，他們最終將走出校園，接受社會的檢驗。大學生要想在激烈的競爭中出類拔萃，不但需要不斷補充專業(yè)知識和職業(yè)技能，還需要團隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力和溝通表達能力等特質。

1.高職高專學生身體、心理素質和社會適應能力欠佳。前幾年國家教育部在全國范圍內對12.6萬大學生的心理健康狀況進行了調查，其結果顯示，大學生患有心理疾病者竟占23.6%。又據(jù)近年來我國學者對北京地區(qū)23所高校6000多名在校大學生的心理素質測試，發(fā)現(xiàn)有20%——30%的大學生有不同程度的心理健康問題。對河北省高職高專院校學生的心理健康狀況調查表明，學生心理健康狀況欠佳，其中缺乏自信心是最突出的問題。體質健康測試結果表明，近幾年體質健康狀況和身體素質呈現(xiàn)下降趨勢。

2.用人單位需要高素質人才。當代大學生面臨的是一個競爭的社會，社會對大學生的綜合素質提出了越來越高的要求。以“如果讓您為單位招聘員工，最看中高職高專院校畢業(yè)生的能力和素質是什么？”為題，進行了問卷調查。結果表明，企業(yè)最看重的是高職高專院校學生的素質和能力，排在前面的依次為：團隊合作能力、責任心、溝通能力、自我管理能力、道德誠信、創(chuàng)新能力、承受壓力的能力?？梢?，用人單位對高職高專大學生的心理素質、社會適應能力提出了更高的要求。針對以上情況，不難發(fā)現(xiàn)供給與需求雙方的矛盾：一方面是社會需求的增高，另一方面是學生身體、心理素質和社會適應能力的下降。解決這種供需矛盾的唯一辦法，就是對學生的身體素質、心理素質和社會適應能力進行有針對性的訓練和培養(yǎng)。如何在高職高專學校的教學改革進程中，通過體育這個平臺實現(xiàn)這一目標呢？“拓展訓練”這門課程的開設，使這一目標得以實現(xiàn)。

四、拓展訓練課程的特點

1.以建構主義學習理論為理念進行課程建設。建構主義學習理論認為教學應從問題開始而不是從結論開始，讓學生在問題解決中進行學習，提倡學中做與做中學，而不是知識的套用，強調以任務為驅動并注意任務的整體性。要求學生面對認知復雜的真實世界的情境，并在復雜的真實的情境中完成任務。良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應有的基本素質，也是現(xiàn)代人人格特質的兩大核心內涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓練強調的是一種體驗，是一種由內至外的自我教育。

2.教學目標和教學內容選擇的靈活性。在“拓展訓練”課教學設置中，要從解決社會需求與學生身心素質現(xiàn)狀的“供需矛盾”出發(fā)，來確定教學目標。例如，在教學目標設定方面，根據(jù)企業(yè)對學生團隊合作能力的需求，在項目安排上較多地設置了以熔煉團隊為主要目標的項目。另外，根據(jù)高職高專院校學生普遍存在自信心不足的現(xiàn)狀，在項目進行中注意讓學生更多的感受成功的高峰體驗，即使項目失敗，也會通過教師的引導，化解學生的消極情緒，并達到提高“逆商”的目的。

3.情景教學模式是拓展訓練課程的重要特點。大學生的抽象思維能力較強，有很強的辯證邏輯思維，個性上也比較自主和獨立，不過分依賴教師。他們在體育活動中不只滿足掌握一般和簡單的體育知識和技能，他們能較自覺地學習和進行自我評價，并且具有一定的創(chuàng)造性，這是個性發(fā)展的最佳時期。拓展訓練可以通過剖析體育運動原理和相關的社會現(xiàn)象、問題等，培養(yǎng)學生分析問題的能力，從而讓這項運動對大學生正確的價值觀和個性的形成起到積極作用。根據(jù)學生所學專業(yè)和未來可能從事職業(yè)的特點與需要，緊密結合專業(yè)，設置拓展訓練項目教學內容的“專業(yè)特色課程設置”模式進行教學。例如，電氣專業(yè)要求學生掌握觸電后的救治知識，我們應該在戶外急救培訓中，為他們增加心肺復蘇的演練。

五、拓展訓練的開展是體育教學改革的需要

1.新的體育課程與健康課程標準要求在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在課程內容方面，重視改造傳統(tǒng)項目和引進新興的體育項目，選擇適應時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎的體育與健康知識、基本技能和方法，作為學習的內容。

2.學校的體育教材大多數(shù)為活動類任選教材，提倡更靈活、更符合實際地選擇教材，這部分教材應該讓學生更廣泛地接觸體育文化，并能陶冶和娛樂其身心，從而使高校的體育教學內容更具有彈性。然而，隨著當前許多院校招生人數(shù)的增多，體育場地受到很大限制，許多學校也由于經費的制約，在體育器材方面存在困難。因此，可以把相對樸素和簡單的拓展訓練因地制宜和因陋就簡地融入教學內容的選擇范圍內。在教學方式方面，力求改變單一的教學方法，改變過去僅強調講解、示范的教學形式，創(chuàng)造有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學氛圍

六、結論與建議

拓展訓練能有效提高大學生的綜合素質，學生的身體素質和心理素質都有不同程度的提高，還提高了社會適應能力。高職高專院?？梢愿鶕?jù)實際情況，逐步將拓展訓練引入體育教學之中，但要注意安全規(guī)范操作和科學系統(tǒng)評價。

大學生綜合素質的提高應著眼拓展訓練中個人的基本素質和促進團隊精神的形成。這是一個潛移默化的過程，不應片面強調心理訓練和追求“一蹴而就”的教育效果，拓展訓練對于推動傳統(tǒng)教育模式的改革和大學生綜合素質的整體提高具有深遠意義。

參考文獻：

[1]翁惠根.體育教育改革與探索[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[2]毛振明，王長權.學校心理拓展訓練[M].北京：北京體育大學出版社，2004.

[3]宋金美.高校體育教育專業(yè)開設拓展訓練課的理論分析與實驗研究[D].河南大學，2005.

（責任編輯 馮璐）