嚴華利

《幼兒園教育指導綱要》提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”語言是人與人之間交流的工具，在幼兒階段奠定語言基礎非常重要。從《綱要》的要求可以看出，要培養(yǎng)、提高幼兒的語言能力，創(chuàng)設一個交流的環(huán)境是至關重要的。

一、語言表達生活化

幼兒學習語言具有形象特點，即在學習語言的過程中，必須通過眼、耳、鼻、口和手等感官去感知周圍的世界，以聽、看、觸、嘗、聞來接觸周圍的人、物和事，獲得感性的知識，繼而習得并發(fā)展語言。基于此，幼兒語言的習得與發(fā)展跟生活緊密聯(lián)系。因此，在引導幼兒學習與發(fā)展語言的過程中，要注意發(fā)展語言與參與生活相結合，讓孩子在體驗生活的過程中悟得、習得語言。比如，春天來了，在活動課上帶孩子到操場上找春天，認識春天里的事物；秋天來了，帶孩子去校園里觀察花草樹木，去學校邊上的田野里觀察稻子，然后有意識地進行聽說的語言訓練。孩子在觀察的過程會有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，身邊的事物對他們來說是新鮮的，他們就會興趣盎然地暢談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)，在生活中發(fā)展幼兒口語表達能力的目的也就達到了。幼兒在園內的時間畢竟有限，他們大部分的時間是在家里，家校聯(lián)系非常重要。每天孩子離園之時，教師要跟家長打招呼，提醒家長要結合看電視、家庭游戲對孩子進行語言訓練，盡快發(fā)展幼兒的語言，提高他們的表達能力。比如，陪孩子看動畫片，順勢與孩子進行對話，指點孩子認識事物，積累語言。幼兒根據(jù)自己的生活經驗把自己的童真童趣表達出來，他們積累的詞匯豐富了，表達的能力提高了，思維開闊了。

二、語言表達活動化

開展豐富多彩的活動，并在活動中引導孩子大膽地發(fā)表自己的見解和觀點，這是發(fā)展幼兒語言能力和思維能力的有效途徑。在發(fā)展幼兒語言的同時，應培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、想象力、口頭表達能力和思維能力。如我上語言課《漂流屋》時，先用課件出示故事中漂亮的漂流屋，并提出問題：這是哪里來的？撿到它以后要怎么辦？這樣一來，幼兒有了想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，就會抓住了展示自己口才的機會暢所欲言。我利用配樂解說故事內容，讓孩子們一邊聽，一邊想象故事中“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”，讓孩子們戴上青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的頭飾，說說漂流屋像什么，把故事內容活動化，并與幼兒的生活實際聯(lián)系起來。最后讓幼兒說說喜歡故事里的哪個角色，為什么喜歡。這樣在老師的啟發(fā)、引導下，孩子們的知識豐富了，語言和思維也隨之得到發(fā)展。幼兒教育是一門藝術，發(fā)展幼兒語言更需要教師的智慧。在語言教育中，教師要創(chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設發(fā)展其語言和思維的氛圍，讓語言教育活動化，在活動中充分豐富幼兒的語言，最大化地發(fā)展幼兒的語言和思維能力。

三、語言表達情景化

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：在發(fā)展幼兒語言的過程中，要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往?！比绾螢橛變簞?chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境呢？我認為可以從以下幾個方面訓練幼兒的語言表達能力。

1.開展形式多樣的語言活動。為了促進幼兒的語言發(fā)展，增強幼兒自信心，可在幼兒一日活動中，經常性地舉行兒歌朗誦會、講故事比賽等活動。講故事比賽更能吸引孩子的眼球，他們興趣高昂地精選自己最擅長的故事的同時，會讓家長指導自己背誦、練習演講。在比賽中，孩子們會完全投入進去，繪聲繪色地進行表演。這些故事內容既豐富了孩子們的知識，開闊了他們的視野，也促進了他們的語言，活躍了他們的思維。睡前講故事也是一種很好的發(fā)展語言的方式，家長陪伴孩子，給孩子講述利于成長的故事，然后讓孩子說說自己對故事中角色的一些看法，在孩子最安全、最快樂的環(huán)境中，讓孩子不知不覺地接受了語言的熏陶，培養(yǎng)孩子的語言能力。

2.生活實踐中發(fā)展語言能力。在戶外活動中，引導孩子認識大自然中的事物。如散步時，與孩子交流一些他們感興趣的話題，結合身邊的事物讓孩子說說對事物的認識，對偶發(fā)事件的看法等，或者讓孩子說說自己最喜歡的玩具的名稱，有什么功能，為什么喜歡，這樣可以使孩子在愉快的情景中表達自己的想法，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。教師可根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇一些孩子喜歡的動畫片讓孩子進行欣賞，通過片中人物的對白來促進孩子的語言。

3.做孩子的知心人?！坝變旱恼Z言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。”教師要與孩子一起成長，一起學習，善誘、善聽，做孩子的知心朋友，做孩子語言發(fā)展的引路人。首先要善誘，不管是教師還是孩子家長，都要引導孩子傾訴。當孩子突然間心情變化時，你要及時了解他變化的原因，讓他向你訴說，讓孩子真正地把你當成知心人。其次要善聽，當孩子有了傾訴欲望時，你要當好聽眾的角色，不要隨意打斷孩子說話，要專心地聽他訴說。

發(fā)展幼兒語言的途徑有很多種，只要我們善用自己的教育智慧，善于把握孩子的生理和心理特點，聯(lián)系實際，創(chuàng)設有利于孩子語言表達的環(huán)境和平臺，因勢利導，寓教于樂，巧妙地進行語言訓練，我們的教育目的就一定會實現(xiàn)。

（責任編輯 史玉英）