萬(wàn)瑋

前年9月1日，上海的中小學(xué)生很高興。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的大駕光臨，他們可以在家里多休息一天，9月2日才開(kāi)學(xué)。

去年9月1日，我在日益火暴的網(wǎng)絡(luò)微博里看到這樣一句話：“史上最強(qiáng)的恐怖片今日上映——開(kāi)學(xué)了！”

把開(kāi)學(xué)比喻成“恐怖片上映”真是創(chuàng)意無(wú)限。不過(guò)，對(duì)教育者而言，卻是莫大的諷刺。我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的職業(yè)性質(zhì)竟然跟本·拉登相似吧！開(kāi)學(xué)第一天，如果提到讓學(xué)生收心，恐怕更要關(guān)注的還是收心的方式，不能搞恐怖主義。

目前，我們很多地方都有“開(kāi)學(xué)第一課”。有時(shí)候，我們也會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)電視，收看“開(kāi)學(xué)第一課”。然而，香港記者閭丘露薇兩年前就委婉地批評(píng)過(guò)，從“開(kāi)學(xué)第一課”可看出一種教育思路：說(shuō)教、想當(dāng)然、急功近利。說(shuō)教，自不待言；想當(dāng)然，即以為我們所宣講的學(xué)生都會(huì)聽(tīng)，我們所推出的青年偶像、道德楷模也會(huì)被學(xué)生所崇拜、景仰；急功近利，也許是受“一年之計(jì)在于晨”的影響，想畢其功于一役吧。

開(kāi)學(xué)收心，在我們目前的教育體制下是必要的。畢竟，應(yīng)試在當(dāng)今教育體制下仍舊是主要潮流，于學(xué)生而言，學(xué)期生活和假期生活是兩個(gè)頻率，需要切換過(guò)來(lái)。但怎么收心，卻大有講究。

記得我以前讀書(shū)時(shí)，每次假期快結(jié)束時(shí)，其實(shí)還是挺盼望開(kāi)學(xué)的，畢竟能重新見(jiàn)到那么多同學(xué)和伙伴，心情很愉悅。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，同齡人群體永遠(yuǎn)是一個(gè)最大的磁場(chǎng)，即便把他們聚集在一起的理由是學(xué)習(xí)。

20年前，考試的壓力還不是那么大。哪像現(xiàn)在，自小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始直至高中，開(kāi)學(xué)焦慮癥比例逐漸上升。嚴(yán)重者甚至一開(kāi)學(xué)就有輕生的念頭。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)收心要做的也許不是給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)壓力，而是讓他們的心境回到一種平和淡定的狀態(tài)。

我所贊成的開(kāi)學(xué)收心的做法有以下幾種：

一、保持跟學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。開(kāi)學(xué)前，即告知開(kāi)學(xué)日期、注意事項(xiàng)等，讓那些粗心的孩子不至于有所耽誤，心理上也有一個(gè)緩沖期。

二、精心布置班級(jí)教室。將教室裝飾一下，寫(xiě)上一些溫馨的話語(yǔ)，不僅是對(duì)學(xué)生返校的一種歡迎，更是“從我做起”的一種積極的心理暗示。

三、上好開(kāi)學(xué)第一課。好的第一課，應(yīng)當(dāng)不是收看電視節(jié)目，而是由教師對(duì)具體班級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)后再上課。通常而言，第一節(jié)課學(xué)生的注意力會(huì)相對(duì)集中，畢竟剛從另一個(gè)環(huán)境中切換過(guò)來(lái)，還沒(méi)有產(chǎn)生疲倦。第一節(jié)課的主題應(yīng)當(dāng)是勵(lì)志，每個(gè)人都為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，包括教師，包括學(xué)生。但勵(lì)志的方式應(yīng)當(dāng)避免完全的說(shuō)教，可以更靈活一些。如果教師假期一直和學(xué)生保持溝通，就會(huì)知道哪些學(xué)生的假期生活比較充實(shí)、健康、有意義。讓這些學(xué)生作主題發(fā)言，對(duì)全體學(xué)生的影響可能會(huì)深遠(yuǎn)得多。

四、關(guān)注個(gè)別學(xué)生。開(kāi)學(xué)伊始，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上進(jìn)心最高漲的時(shí)候，教師如果能夠更多地關(guān)注問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生，與他們深入交流，并助其一臂之力，新學(xué)期他們有大的轉(zhuǎn)變也未可知。

如果說(shuō)開(kāi)學(xué)和放假有什么本質(zhì)不同的話，那就是學(xué)生有了教師的陪伴。教師的熱情永遠(yuǎn)是影響學(xué)生的最重要因素之一。在開(kāi)學(xué)的日子里，學(xué)生需要教師用熱情來(lái)把他們對(duì)未來(lái)的希望點(diǎn)燃，這是所謂“收心”的本質(zhì)意義。那些真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的教師，則不會(huì)很在乎開(kāi)學(xué)的一節(jié)課兩節(jié)課，因?yàn)樗麄兊拿恳还?jié)課都充滿熱情，都是一種情感與智慧的傳遞。

（本欄責(zé)編 盧麗君）