鄧聰

摘要： 在新課改的大環(huán)境下，如何提高高中政治教學(xué)水平是高中政治教師的首要任務(wù)。政治課教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動，教師在這項(xiàng)活動中要勇于實(shí)踐和突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化自己對政治教材的認(rèn)識和解析，形成自己的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 新課改高中政治教學(xué)反思優(yōu)化教學(xué)方式

一、新課程改革下高中政治教學(xué)的反思

教學(xué)反思指的是教師在每次教學(xué)活動完成之后自主地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，這樣教師才能更好地認(rèn)識到自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在日后的教學(xué)中更加有效地提高教學(xué)效率。從根本上來說，教師不斷反思，才能夠不斷進(jìn)步，只有通過反思，教師才能夠延續(xù)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，保障教學(xué)質(zhì)量及效率。不難看出，在新課改下，高中政治教學(xué)應(yīng)該是不斷反思、不斷提高的教學(xué)模式。

1.對教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思。教師可能會因?yàn)樽约洪L期從事教育事業(yè)，難免會對自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，而且這種心理會在不自覺中產(chǎn)生，這就需要高中政治教師在教學(xué)中時(shí)刻保持充分的精力及積極的教學(xué)態(tài)度。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)態(tài)度不僅僅會影響教學(xué)的開展，更會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。只有不斷對自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，才能夠認(rèn)準(zhǔn)自身的位置，從而促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。有的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容就是書本上預(yù)先確定好的，教師在教學(xué)的過程中只要將書本知識宣讀一通就基本達(dá)到了教學(xué)目的。其實(shí)這是極其錯(cuò)誤的教學(xué)理念，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅是高中政治教師實(shí)施教學(xué)的一部分，更多的是需要教師對教材內(nèi)容的完善，比如說有機(jī)地整合生活化的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能夠更好地給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。

二、要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)過程和教學(xué)方式

成功的教學(xué)是學(xué)生的問題可以難倒教師。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師可以把學(xué)生全部教得沒有“問題”，沒有一點(diǎn)疑惑，所以教師認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到最理想的教學(xué)水平。其實(shí)不然，在新課程改革下教師要改變這種傳統(tǒng)思維，與其直接給學(xué)生答案，不如教學(xué)生自己尋找答案。

任何一門學(xué)科的教學(xué)方法都不是固定不變的，而是一種動態(tài)的發(fā)展過程。教師要勇于探索和創(chuàng)新，大膽將先進(jìn)的和現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。政治課理論性強(qiáng)，趣味性不強(qiáng)，如果不能采用多種教學(xué)模式，學(xué)生必然會更感枯燥無味。因此在政治教學(xué)中可以嘗試以下幾點(diǎn)。

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以書為中心的傳授教學(xué)，而新課程改革提出了“以人為本”的教學(xué)模式要求。那么，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生更加大膽地參與到課堂教學(xué)中來，教師充當(dāng)引領(lǐng)者，讓學(xué)生更加積極地完成課堂中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白課堂是他們“表演”的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暢所欲言，大膽說出自己的問題，教師加以正確的引導(dǎo)，做到活而不亂，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

2.認(rèn)真組織課堂討論活動。新教材中討論活動課的組織要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，所以教師在組織中要認(rèn)真分配。可以把學(xué)生分成若干小組圍繞論題進(jìn)行討論，教師適當(dāng)對各小組進(jìn)行理論指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)他們得出正確的觀點(diǎn)，并尊重和支持他們具有個(gè)性的觀點(diǎn)，最后讓各小組選出一位代表給全班同學(xué)匯報(bào)他們的結(jié)論。這樣有利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主體地位的確立；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維推理能力、口語表達(dá)能力、人際交流技巧等多維能力；有利于提高學(xué)生對事物的認(rèn)識，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀，促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

3.設(shè)置問題情境。教師上課時(shí)，首先運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生積極參與。要把創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)作為追求的目標(biāo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵就是教學(xué)過程的情境化。因此，從課堂教學(xué)一開始就要以真摯飽滿的情感投入教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法的情境化，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，使他們在課堂一開始就集中注意力，形成最佳的精神狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供動因和條件。

4.運(yùn)用多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生的方式日益暴露出諸多弊端，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和改變對學(xué)生的評價(jià)方式十分必要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的主要是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是看學(xué)生掌握多少知識。通過評價(jià)，學(xué)生做到學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

總而言之，高中政治教學(xué)要想取得良好效果，必須充分認(rèn)識到新課程改革的必要性和重要性，擺脫傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的束縛。教師在日常教學(xué)中要及時(shí)開展教學(xué)反思工作，因?yàn)橹挥胁粩喾此?，才能夠不斷提高自身的教學(xué)水平。教師應(yīng)該在反思中總結(jié)問題并尋找更好的教學(xué)方法，大膽將好的教學(xué)模式引入課堂，這樣才能夠更好地滿足新課程改革的要求，也能夠保證教學(xué)的質(zhì)量及效果。

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