杜俊霞

摘要： 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的主渠道，為了使學(xué)生在課堂上做到有效甚至高效地學(xué)習(xí)，廣大教師積極投身到火熱的課改實(shí)踐中，成為新課程的實(shí)踐者。教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)興趣 優(yōu)化課堂 情境教學(xué) 高效課堂

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，作為新課程的實(shí)踐者，我們都不可以無動(dòng)于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動(dòng)起來，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。興趣是最好的老師，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使其有趣味性。營(yíng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币せ顚W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。只要讓學(xué)生的思維總處于活躍、興奮狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每節(jié)課都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且寫在醒目的位置，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂活躍起來

自然、生動(dòng)導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生注意。良好的開端便是成功了一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入不僅要給學(xué)生帶來新鮮，親切的感受，還要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知的欲望，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初，教師幾句健康、精彩的開場(chǎng)，常會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。我常根據(jù)教材內(nèi)容或?qū)W生德育的需要，每天以自由論談開場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心或者用英語(yǔ)報(bào)上的精彩故事或小幽默開場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂情境中來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中。如在教學(xué)“Shopping”過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學(xué)生為營(yíng)業(yè)員和購(gòu)物者，進(jìn)行購(gòu)物交際。這次活動(dòng)不僅操練了本課重點(diǎn)句型：“Can I help you？”“I would like...”等，而且使以前所學(xué)的預(yù)言得到鞏固。因此，在新目標(biāo)英語(yǔ)下，創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極性，使學(xué)生的感官和心理需求得到快樂和滿足，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，順利開展認(rèn)知活動(dòng)。

3.巧設(shè)提問，激發(fā)思維，即時(shí)表?yè)P(yáng)

課堂提問不是隨意的，而必須是有針對(duì)性和啟發(fā)性的。我設(shè)計(jì)提問時(shí)總是抓住教學(xué)中實(shí)質(zhì)性問題。如針對(duì)新課的導(dǎo)入對(duì)重點(diǎn)句型的觀察、分析，對(duì)語(yǔ)法的理解運(yùn)用等；根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同層次的問題，而這些問題提出多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要啟發(fā)學(xué)生的思維，并給予足夠的時(shí)間來思考，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)自己去總結(jié)、歸納、思索。另外，提問也并不是一成不變的師問生答的狀態(tài)而學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，不妨讓學(xué)生參與到問題的設(shè)置中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣不僅提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更拉近了老師與學(xué)生的距離，營(yíng)造出和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍。

課堂上老師一句小小的贊揚(yáng)，一點(diǎn)小小的肯定，會(huì)使學(xué)生受到很大鼓舞，增強(qiáng)信心。他們也會(huì)放下心理的負(fù)擔(dān)，積極參與，大膽地發(fā)表意見，所有的注意都被老師吸引，這樣何愁課堂效率不高呢？需要注意的是，課堂氣氛熱烈與否，效率高不高，不能光看幾個(gè)好學(xué)生的表現(xiàn)有多么完美，而要看全體學(xué)生的積極性和參與度，只有全體學(xué)生的積極性普遍高漲，他們才有興趣參與到課堂教學(xué)中來，才會(huì)有精彩高效的課堂。課堂上很內(nèi)向或是自卑孩子，他們也很想和別的同學(xué)一樣跟老師親近，可卻羞于表現(xiàn)。所以老師一定不要吝嗇于表?yè)P(yáng)那些平日課堂上比較沉默的孩子，他們比“優(yōu)等生”更期待也更在乎老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們還給老師的往往是一份份驚喜和甜蜜。

4.營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主角

自主、合作、探究是一切課改的精髓。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在自主預(yù)習(xí)時(shí)，老師最好引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，并盡可能地營(yíng)造交流、討論的氛圍。一個(gè)充滿激情的課堂，需要一批充滿激情的學(xué)生。而要讓學(xué)生充滿激情，在很大程度上取決于主動(dòng)參與程度，只有每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被真正激發(fā)出來，才會(huì)自覺地投入學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。這樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生全員參與，全程參與，主動(dòng)參與和有效參與，學(xué)生在互動(dòng)中互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。這種短時(shí)、高效、低耗而又愉快的學(xué)習(xí)方式，是英語(yǔ)教學(xué)中最實(shí)用、最有效的教學(xué)方式，這是課堂教學(xué)最精彩最亮麗的風(fēng)景。這樣才能夠使學(xué)生真正感受到自己才是課堂的主人，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使課堂活起來。

5.重視課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

課堂教學(xué)歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，都不可能盡善盡美，難免有疏漏之處。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求改進(jìn)措施，使教學(xué)日臻完善?？傊處熗ㄟ^反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要減少和消除教學(xué)的“少，慢，差，費(fèi)”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

6.科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)

“Its better to teach a man fishing than to give him fish.”（授之以魚，不如授之以漁。）學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，自然培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)不在全盤授予，取而代之的是循循善誘的指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥總結(jié)?？偨Y(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生有一種“跳一跳，摘到桃子”的感覺，讓學(xué)生變成了“Believe me，I can do it best”（相信我能，我就一定能）的陽(yáng)光學(xué)子，才會(huì)學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

親其師，信其道。教師除了在課堂上展現(xiàn)人格魅力，努力完善個(gè)性外，在課下也要多與學(xué)生談心，想學(xué)生之想，急學(xué)生之急，用愛拉近跟學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)和對(duì)他們的關(guān)愛。當(dāng)我們成為學(xué)生中的一份子時(shí)，他們就會(huì)愛屋及烏地對(duì)我們所教的學(xué)科感興趣，上課就會(huì)更專注、更投入，對(duì)我們建立高效課堂起到重要作用。孩子的最佳表現(xiàn)是教師構(gòu)建高效地課堂的關(guān)鍵。綜上所述，無論課上課下，老師心里都想著每一個(gè)孩子，時(shí)時(shí)處處用行動(dòng)表示“孩子，我信你”，給孩子的最佳表現(xiàn)搭建一個(gè)信心的平臺(tái)，一定會(huì)構(gòu)建成功高效的課堂。所以作為教師，我們要主動(dòng)求變。我們要“變”，在變革中生存，在生存中創(chuàng)造：我們要“學(xué)”，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中完善;我們要“習(xí)”，反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中成功。作為教師，我們要在教與學(xué)的過程中不斷提高自己，發(fā)展自己，更新自己的教育觀念，努力打造一個(gè)開放而又高效的英語(yǔ)課堂。