林素云

摘要：培養(yǎng)中學生主動參與數(shù)學課堂活動的習慣首先要把科學的數(shù)學教學理念貫穿到課堂教學中。本文中，作者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗認為培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學課堂活動的習慣，教師要注重自己的課堂設(shè)計，因為課堂才是學生與教師交流最多的場所。因此，教師要對課堂進行設(shè)計，從而更好地培養(yǎng)學生主動參與課堂教學活動的良好習慣。

關(guān)鍵詞：教學理念 課堂環(huán)境 數(shù)學課堂活動

在新課標的指導下，教師認識到學生才是課堂教學的主體，教師只是起到主導作用。因此，在課堂上，教師要給予學生參與課堂活動的機會，使學生在親身參與活動的同時學到知識，學會學習的方式方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題，從而提高學生的動手實踐能力、學習能力和思維能力。在教學實踐中，許多教師都在探索如何使學生主動參與到課堂活動中，但是取得的效果卻不是很顯著。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗認為要培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學課堂活動的習慣，教師必須注重自己的課堂設(shè)計，因為課堂才是學生與教師交流最多的場所。因此，教師要對課堂進行設(shè)計，從而更好地培養(yǎng)學生主動參與課堂教學活動的良好習慣。

一、把科學的數(shù)學教學理念貫穿到課堂教學中。

學生主動參與數(shù)學課堂活動是我們一直不懈追求的目標。在這樣的課堂上，學生能夠在親自動手、親身體驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題、解決問題，從而使學生得到結(jié)論，運用到以后的學習中。在這樣的活動中，學生能夠充分體會到自己是學習的主人，能夠感受到學習帶給自己的樂趣和成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。另一方面，這樣的活動，必須學生之間、師生之間相互合作才能完成，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生之間、師生之間的情感。在數(shù)學教學中，要想真正地把科學的教學理念滲透到課堂教學中，就必須真正發(fā)揮學生的思維能力、動手能力、學習能力及合作能力，這就需要教師設(shè)計好課堂教學。

二、營造和諧平等、愉悅自由的課堂氛圍，使學生主動參與課堂活動。

和諧平等、愉悅自由的課堂氛圍，是培養(yǎng)學生主動參與的基礎(chǔ)，是學生樹立自信，主動參與課堂活動的前提。心理學家羅斯認為：一個人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)，人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此，在教學實踐中，教師一定要給學生營造平等和諧的學習氛圍，這樣有助于學生的思維得到最大限度的發(fā)揮。在數(shù)學課堂上，師生之間應(yīng)該建立一個平等的對話平臺，使學生覺得教師不是課堂教學的主宰，而是一個知心的長者甚至是知心朋友，從而激發(fā)學生參與活動的意識。因此，教師必須樹立新的教學理念，把課堂還給學生，充分尊重他們的個性。在數(shù)學課堂教學中實施民主教學，營造和諧平等、愉悅自由的課堂環(huán)境，給予學生足夠的心理安全感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生帶著足夠的信心與勇氣主動地參與到學習活動中，從而培養(yǎng)學生主動參與的意識。

三、提高課堂教學的參與程度，使每一位學生都能夠參與到教學活動中。

在教學過程中，學生的主體功能有沒有得到充分發(fā)揮是平衡教師主導作用的標尺，因為離開了學生主體的積極參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的“導”應(yīng)該具備科學性、藝術(shù)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思維能力。數(shù)學課堂教學不同于其他學科，教師要充分考慮專業(yè)特色和學生的實際狀況，使學生體會到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生參與課堂教學活動的欲望。因此，在課堂教學中，要降低每一節(jié)課的起點難度，使每一位學生在都能夠聽懂的基礎(chǔ)上，再去學習新知識。假如學生一開始就似懂非懂甚至根本不懂，即使知識多么重要，教師的講解有多么精彩，學生也不可能參與進來。教學實踐證明，每個班級里面都會有學困生，我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學效率，必須使每一位學生都能夠?qū)W習到知識，從而使他們積極地參與到學習活動中去，培養(yǎng)學生主動參與課堂教學活動的良好習慣。

作為中學數(shù)學教師，我們在教學中應(yīng)該采取分層教學，給予學困生獲得知識和體會成功喜悅的機會。在教學實踐中，教師應(yīng)該找一些簡單的問題，讓學困生自己解答或者在教師的引導下解決這個問題。假如學生回答的問題是正確的，教師要及時給予表揚，使學生在不斷探究中獲得進步，體會成功的喜悅；假如學生回答的問題不夠全面甚至說是錯誤的，教師應(yīng)該給予及時指導，從而把遇到的問題解決了。這個過程中，教師要用和藹的態(tài)度，使學生感受到教師的關(guān)心與愛護，使他們了解到教師非常關(guān)心自己，自己獲得一點點進步教師都會感到高興。另外，在平時的教學中，應(yīng)該給予學困生更多的交流機會，關(guān)注他們的生活，與他們成為朋友。在課間、閑暇時候和學生一起談?wù)勑模f說笑話，一起游戲，消除學生對老師敬而遠之的心理，建立起一種平等、信任的情感，學生就容易親近你，接納你，信服你，這樣一來學生主動參與課堂教學便有了一個好的基礎(chǔ)。

課堂教學過程是一個特殊的認知過程，是一個充滿心理活動的過程，是一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。因此，在數(shù)學教學中，我們要給予學生足夠的時間讓學生獨立思考，嘗試解決問題。課堂教學必須能夠激發(fā)學生的學習興趣，使參與成為學生自身學習的需要，教師要創(chuàng)造條件讓智力水平不同的學生擁有同等參與機會，在參與學習的過程中，要重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學生學會思考，學會如何學習，增強學習能力，從而提高學習效率。