張洪秀

摘 要 “情趣導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式以“情”為出發(fā)點(diǎn)，以“趣”為主導(dǎo)線，使情趣貫穿整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)。它作為一種全新的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)形式，符合教學(xué)改革實(shí)際，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力和效力。

關(guān)鍵詞 情景 激趣 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of "Appeal guided learning" Mode in

Primary School English Teaching

ZHANG Hongxiu

(He'nan Nanyang Oilfield Experimental Primary School, Nanyang, He'nan 473000)

Abstract "Appeal guided learning" teaching mode with "love" as the starting point, take "interest" as a dominant, make the taste throughout the whole class, guide the students are willing to learn, good at learning and love to learn. As a new primary school English classroom teaching forms of activities, in line with the teaching reform practice, can effectively stimulate students' enthusiasm, initiative, and shine with new vitality and effectiveness in classroom teaching.

Key words situational; interest; guide

1 “情趣導(dǎo)學(xué)”模式的理論依據(jù)

以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以人為本理念為指導(dǎo)，以所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展為本，確立課程價(jià)值取向，把英語(yǔ)課程的目標(biāo)定位為“以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“現(xiàn)代外語(yǔ)教育理論注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法”為理論依據(jù)，針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“情趣導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，通過(guò)合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2 “情趣導(dǎo)學(xué)”模式的環(huán)節(jié)

情趣導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式主要分為四個(gè)板塊，即：創(chuàng)設(shè)情境→以趣激趣→多法并舉→摸擬運(yùn)用。

3 “情趣導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用

模式的應(yīng)用以“情”為出發(fā)點(diǎn)，以“趣”為主導(dǎo)線，使情趣貫穿整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

這是英語(yǔ)教學(xué)的第一步，教師要深入鉆研教材，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，以情境為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境氣氛，讓學(xué)生身臨其境，理解不同情境所表達(dá)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

例如：（1）小學(xué)生年齡小，好模仿，處在直接興趣階段。教師運(yùn)用多種手段，如多媒體、圖片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)感。三年級(jí)教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的真實(shí)場(chǎng)景：有老虎、猴子、熊貓等，讓他們邊學(xué)、邊看、邊模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作來(lái)記憶單詞，效果很好。（2）從生活中選取場(chǎng)景作為教學(xué)情景，在教What are you doing這句話時(shí)，在教室創(chuàng)設(shè)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地情景，并選用了一些動(dòng)詞playing,jumping，throwing等，來(lái)讓孩子們邊運(yùn)動(dòng)邊練習(xí)問(wèn)答，充分利用知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。（3）從電影或動(dòng)畫片中選取場(chǎng)景作為教學(xué)情景，在教Happy birthday或一些常見(jiàn)口語(yǔ)時(shí)，截取電影或動(dòng)畫中的一些具體場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生們聽(tīng)到、看到最純粹的英語(yǔ)，真實(shí)的交際場(chǎng)景也令孩子們興趣高漲。

第二環(huán)節(jié)：趣——以趣激趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，趣味十足的課堂活動(dòng)，如猜一猜，唱一唱，角色扮演等，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要想成功的用趣味性的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，必須有第一環(huán)節(jié)所提到的特定情景和語(yǔ)境，才能自然的把學(xué)生帶入到形式多樣的趣味課堂活動(dòng)中，使學(xué)生產(chǎn)生很高的興致，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

例如：（1）游戲是兒童的天性，在課堂上適當(dāng)?shù)卦鎏砀鞣N趣味性游戲，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教過(guò)了顏色類單詞后，讓他們玩接球說(shuō)單詞游戲，每一個(gè)接到球的孩子必須說(shuō)出一個(gè)顏色類單詞，再拋出球，全班參與，其中那些平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的孩子也參與其中，在熱鬧的游戲中即提高了孩子們的反應(yīng)能力，達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固、培養(yǎng)興趣的目的。（2）好奇也是孩子的天性。在教五年級(jí)上冊(cè)中sweet，salty，tasty，sour這四種味道單詞時(shí)，拿出用同樣瓶子裝的四種溶液，先讓學(xué)生們猜，猜不到，再讓他們品嘗，然后學(xué)說(shuō)這些單詞。在這節(jié)課中他們嘗到了味道、記住了單詞，理解了意思。

第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)——多法并舉。

這是整個(gè)模式的核心環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生找知識(shí)的規(guī)律，找學(xué)法的規(guī)律，找技能的規(guī)律。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，如感官感知、換詞說(shuō)句、連詞成句等，達(dá)到了學(xué)詞入句，組句成話，以句帶詞，以句學(xué)詞，互相滲透，牢固地掌握了知識(shí)，真正地體現(xiàn)出英語(yǔ)的交際性。多法并舉讓學(xué)生把英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，只要學(xué)生能摸索到學(xué)習(xí)規(guī)律，就使興趣大門敞開(kāi)，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。

例如：（1）感官感知。在教學(xué)生運(yùn)用Whats this? Its...時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，先后遮上眼，讓他們用手去觸摸物品來(lái)回答，這些物品可以是水果、學(xué)習(xí)用具、生活用品等，這樣的練習(xí)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。（2）換詞說(shuō)句。教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中My favourite season is ...,because I can...時(shí)，利用幻燈片列出了四個(gè)季節(jié)和學(xué)生喜歡的一些活動(dòng)，讓他們學(xué)著運(yùn)用規(guī)律來(lái)練習(xí)換詞說(shuō)句，他們說(shuō)出了很多精彩的句子。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)——摸擬運(yùn)用。

該環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，在模擬生活實(shí)際的課堂活動(dòng)或貼近生活的情景游戲中，學(xué)生們以愉悅的心情參與到語(yǔ)言的交際和模擬運(yùn)用當(dāng)中，不僅鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且拓展了知識(shí)運(yùn)用面，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)的成功和參與的快樂(lè)。

例如：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課本中有一篇用電子郵件寫給筆友的信，這與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，我啟發(fā)孩子們說(shuō)：We know Liu Yun is Alices pen pal.Alice wants to know something about Liu Yun.Now lets read together.讓學(xué)生們先在多媒體的情境中學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)，再以小組為單位練習(xí)口頭運(yùn)用，掌握全文內(nèi)容后，布置孩子們以劉蕓身份結(jié)合現(xiàn)實(shí)模擬寫一封回信，寫寫自己的基本情況，回家后用電子郵件發(fā)給同班的同學(xué)，結(jié)果他們都把任務(wù)完成的非常好，很多孩子的文章中還出現(xiàn)很時(shí)髦的流行語(yǔ)。第二節(jié)課時(shí)又把寫的精彩的小文章反饋給全班同學(xué)，使孩子們?cè)谶\(yùn)用中提高，在參與中快樂(lè)。

4 “情趣導(dǎo)學(xué)”模式的特點(diǎn)

（1）展現(xiàn)課堂的趣味性：課堂教學(xué)氣氛極大的影響著教學(xué)活動(dòng)結(jié)果。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，記憶力好，聽(tīng)覺(jué)靈敏的特點(diǎn)，使學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情境之中，生動(dòng)活潑的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（2）發(fā)揮內(nèi)容的開(kāi)放性：讓課堂變大，讓課本變大。讓課堂變大，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的擴(kuò)大，讓學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓課本變大，指的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行多角度的拓展學(xué)習(xí)。（3）突出學(xué)生的主體性：以學(xué)生為主體，通過(guò)多種情景設(shè)置，多種方式參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，接受快的學(xué)生帶動(dòng)接受慢的學(xué)生，互相幫助，共同進(jìn)步。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，是通過(guò)經(jīng)常性的操練，逐步養(yǎng)成新的語(yǔ)言習(xí)慣的過(guò)程，如果沒(méi)有良好的“情景”，沒(méi)有精心組織的“激趣”，不經(jīng)過(guò)教師的正確“引導(dǎo)”，就無(wú)法進(jìn)行拓展練習(xí)，自主實(shí)踐也是不可能的。我們所要做的就是通過(guò)“情趣導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式拓展他們的思維與眼界，使他們更愛(ài)學(xué)習(xí)，更會(huì)學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)模式就是真正意義上的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式，也是小學(xué)生更能接受的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅光達(dá).英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施指南[M].華中師范大學(xué)出版社,2003.