趙楠

【摘要】隨著我國教育改革的日益深入，體育教育作為基礎教育的重要組成部分，具有得天獨厚的優(yōu)勢，對于促進學生身心的全面發(fā)展，提高學生各方面綜合素質(zhì)，與其它教育學科相比具有較大的優(yōu)勢和不可替代的作用。

【關鍵詞】潛在課程；素質(zhì)教育

潛在課程，?是指學生在學校中無意識地獲得的經(jīng)驗間接地起著影響作用的那些隱蔽的、無意識的、非正式的教育因素，它是相對顯性課程而言的。體育教育中的潛在課程以其特有的學科特點、教育形式對過分理性化和單一化的傳統(tǒng)教學進行補充和完善，它不僅對人的情感等因素的發(fā)展起作用，而且對人的動機、興趣、想象、直覺等非理性因素的發(fā)展起更為重要的作用。因此，體育教學中的潛在課程是一種不容忽視的巨大的教育資源，具有舉足輕重的作用。

一、體育潛在課程的主要內(nèi)容

潛在課程是由一系列非常規(guī)或超常規(guī)的要素組成并具有一定層次結構，表層是“物質(zhì)層面”的潛在課程，它直觀、可移植；中層包括“行為層面”和“制度層面”的潛在課程，它較為隱蔽、不易控制和改變；內(nèi)層是“觀念層面”，它是潛在課程的“硬核”，隱蔽性大、最不易改變。由于潛在課程的影響力是從表層向內(nèi)層逐漸遞增，它們之間是相互聯(lián)系，彼此滲透的，不能作機械的分割，所以在體育素質(zhì)教育中潛在課程各層面所起的作用也不盡相同。

首先是“物質(zhì)層面”的潛在課程。體育中的“物質(zhì)層面”的潛在課程是指隱含于學校體育的物質(zhì)空間，是物化了的教育因素，是中小學體育教育影響的直觀形態(tài)，它潛藏著一定的價值、觀念、美感等，對學生的心理品質(zhì)會產(chǎn)生潛在的影響。合理的場地設置可以使不同的教學自由安排；色彩鮮艷的設施器材可以激發(fā)學生濃厚的運動興趣；公共健身設施的合理設置潛移默化中營造了運動健身的體育氛圍；優(yōu)美整潔的體育教學環(huán)境，使學生情緒舒暢、注意力集中，有利于調(diào)動學生的積極性。

其次是“行為層面”的潛在課程。“行為層面”的潛在課程是人文化了的教育因素，它包括學生間的、教師間的、學生與教師間的、社會與學校間的交往等等各種關系，其中師生之間的交往對學生影響最大。教師的教學風格、教學態(tài)度、教學方法對每個學生個體都具有潛在的影響。教師對學生的期望與態(tài)度有意或無意地將激勵學生更好的學習，師生溝通，情感融洽，便于教師因材施教，有助于學生克服困難，形成良好得意質(zhì)品質(zhì)。

最后是“觀念層面”潛在課程?！坝^念層面”潛在課程是學校體育潛在課程的核心部分，它包括學校體育傳統(tǒng)、風氣、教學風格、體育指導思想等等。這種觀念是經(jīng)過長期奮斗而來的，它使學校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復出現(xiàn)和相對穩(wěn)定的一種獨特的思想行為作風。一種良好的體育環(huán)境，有利于學生對體育形成積極的態(tài)度和正確的體育價值觀，能夠更好的掌握專業(yè)知識、靈活運用所學各種知識，提高學生的體育文化修養(yǎng)。

二、體育潛在課程對推進素質(zhì)教育發(fā)展的作用

潛在課程的魅力體現(xiàn)為使人心靈的感受勝過感官的感覺，這種魅力來自于它所特有隱蔽性、多樣性、非預料性、持久性等特征。學校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在推進學生素質(zhì)的發(fā)展中具有較大的優(yōu)勢，是其它學科所不可代替的。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，潛在課程對學生的影響是潛移默化的，學生在潛在課程環(huán)境中會不知不覺地受到影響，加之體育教師的創(chuàng)造性榜樣力量和教育方式等潛在課程因素影響都對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力產(chǎn)生影響。同時，潛在課程也是素質(zhì)教育內(nèi)化不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它通過暗示、模仿、感染和認同等方式對學生進行教育影響，在無意識的影響下，使學生接受、反映、認同和同化。充分利用潛在課程的各個方面的影響因素，去開發(fā)學生的生理潛能和心理潛能，能夠使學生綜合素質(zhì)得以提高。因此，潛在課程對提高學生綜合素質(zhì)具有重要作用。

三、體育潛在課程的建設

潛在課程在學校體育中的作用是顯而易見的，在建設體育潛在課程時應根據(jù)潛在課程的規(guī)律對已經(jīng)認識到的潛在教育因素，按照一定的原則進行安排與控制，充分發(fā)揮其積極的功能。

要充分認識體育潛在課程的重要性潛在課程對學生的影響是間接的、潛移默化的，影響的內(nèi)容主要以非智力因素為主，因而潛在課程所包含的信息對學生的影響是潛在的、非智力的和不可預期的，但其作用卻是顯著的，潛在課程能使學生在學習活動中，啟迪心智、優(yōu)育人心、陶冶情操、規(guī)范行為，因此，學校體育教育工作者必須對潛在課程有一全面的認識，形成良好的教師團體，為充分發(fā)揮潛在課程的作用創(chuàng)造必要的條件。

在潛在課程建設中要遵循系統(tǒng)性、潛隱性和序列性原則潛在課程是有其自身規(guī)律的，我們把潛在課程看成一個具有綜合效應的有機整體，這個有機整體按照一定的規(guī)則把潛在課程中的諸多因素合理的組織起來，并善于在運動中把握各個要素的關系，從而增強潛在課程這一系統(tǒng)的功能。潛在課程就像一個“場”，在這個氛圍和環(huán)境中有意識和無意識的接受著來自周圍環(huán)境的信息，在不覺中受到了深刻教育。同時，潛在課程還要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，對課程內(nèi)容的構建要科學規(guī)范，循序漸進地推動學生素質(zhì)全面發(fā)展。