劉承赫

摘 要：高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源。高職院校做好就業(yè)工作要抓好學(xué)生思想教育，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，苦練內(nèi)功，不折騰。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；就業(yè)工作

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）01-0133-01

胡錦濤總書(shū)記在紀(jì)念黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)30周年大會(huì)上的一句話“不折騰”，振聾發(fā)聵，意義重大，成為當(dāng)代最強(qiáng)音。什么是“折騰”？有句土話，叫做“翻燒餅”，折騰就是“翻燒餅”——翻來(lái)覆去，朝令夕改。

當(dāng)下教育上的“折騰”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，高職院校也存在 “折騰”現(xiàn)象，主要是辦學(xué)理念上的“折騰”、辦學(xué)特色上的“折騰”、培養(yǎng)目標(biāo)上的“折騰”、專業(yè)設(shè)置上的“折騰”等等?！罢垓v”便會(huì)勞民傷財(cái)，“折騰”便會(huì)失衡，“折騰”便會(huì)倒退，“不折騰”才能科學(xué)發(fā)展。

高職院校“不折騰”就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持干下去；要科學(xué)決策，根據(jù)市場(chǎng)的需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，看準(zhǔn)了再干；要摒棄各種花架子工程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生就業(yè)的“軟實(shí)力”；要杜絕“作秀”，苦練內(nèi)功，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 抓好學(xué)生思想教育促進(jìn)就業(yè)工作

高職院校畢業(yè)生是生產(chǎn)一線寶貴的人才資源。做好他們的就業(yè)工作，關(guān)系到高職院校畢業(yè)生和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定大局。高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注，各級(jí)政府、企事業(yè)單位和高職院校盡管盡最大努力去解決，但是高職院校大學(xué)生的就業(yè)壓力仍然存在，主要是部分大學(xué)生就業(yè)能力不能滿足用人單位的需求，導(dǎo)致就業(yè)不充分，薪資低下，甚至無(wú)法就業(yè)。

就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力。大學(xué)生就業(yè)能力包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指一個(gè)人的態(tài)度，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、良好的道德修養(yǎng)等，與工作有關(guān)的能力，自我管理能力。特殊職業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊能力和環(huán)境所需的某種特殊技能。一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中都很重要。但在實(shí)際工作中，一般就業(yè)能力更重要。用人單位越來(lái)越看重一般就業(yè)能力，許多大學(xué)生就是因?yàn)橐话憔蜆I(yè)能力不強(qiáng)而未被錄用。

提升大學(xué)生的一般就業(yè)能力，就是要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。高職院校要育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，高度重視生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)全過(guò)程化，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法的意識(shí)，同時(shí)更要重視學(xué)生心理健康教育，按照“預(yù)防、自助、發(fā)展”的原則，確定符合學(xué)生實(shí)際的心理健康教育計(jì)劃，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的品格，培養(yǎng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。高職院校更要重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生們走出校門(mén)，投身社會(huì)，了解社會(huì)、國(guó)情，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)促進(jìn)就業(yè)工作

人才培養(yǎng)定位的關(guān)鍵是對(duì)所培養(yǎng)人才使用規(guī)格和規(guī)范要求的界定。高等學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一般包括使用規(guī)格、規(guī)范要求和培養(yǎng)方向等。高等職業(yè)教育的專業(yè)性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是技術(shù)應(yīng)用型人才，同時(shí)，目前主要是?？茖哟蔚娜瞬牛敲嫦蛏a(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。他們是生產(chǎn)技術(shù)的管理者、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、技術(shù)措施的處理者、技術(shù)革新的推廣者。在知識(shí)方面，掌握針對(duì)性、適用性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和成熟、新穎的技術(shù)和規(guī)范，理論知識(shí)在量上以必需夠用為度，不必追求系統(tǒng)性和完整性；在能力方面，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力、專業(yè)應(yīng)用能力現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力等。

“教育之所以重要，歸根到底還在于人的重要”。人才培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，又是學(xué)校各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)，確定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生就業(yè)、學(xué)校的發(fā)展有極為重要的意義。高職院校的人才培養(yǎng)要在“三高”上下功夫，即高職之“高”，不宜越位，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在基層和生產(chǎn)第一線的復(fù)合型人才，理論水平不俗，動(dòng)手能力突出，既能搞設(shè)計(jì)、排工藝，又能親手解決技術(shù)問(wèn)題，既上得了“廳堂”，又下得了“廚房”；高職之“高”不可錯(cuò)位，即定位于培養(yǎng)技術(shù)型人才，不是本科的壓縮型，更不是中職、技校學(xué)歷的升級(jí)版；高職教育不能缺位，即定位于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，也就是思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面發(fā)展，最根本的是思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

3 提高教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)就業(yè)工作

（1）加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力?，F(xiàn)代教育，無(wú)論何種形式，都是通過(guò)一門(mén)門(mén)的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程及其體系是開(kāi)展教育的一個(gè)基本條件，沒(méi)有合適的課程體系，就難以有效地培養(yǎng)合格人才。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出以能力為目標(biāo)，注重知識(shí)的應(yīng)用，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)能力。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。高職教育的生命力就在于其畢業(yè)生的質(zhì)量，而畢業(yè)生的質(zhì)量就在于學(xué)生是否真正具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容要突出強(qiáng)調(diào)“重在實(shí)踐，理論夠用”原則。在教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定上，要以職業(yè)崗位群、專業(yè)群的需要為依據(jù)。

在教學(xué)方法上，堅(jiān)持以“能力為本位”的原則進(jìn)行組織教學(xué)，注重教學(xué)方法的改革，重視因材施教，追求實(shí)效。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，在校內(nèi)，建立模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)模塊實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力；在校外，企業(yè)也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的基地，作為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)所，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，通過(guò)工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)，校企聯(lián)辦，進(jìn)一步使他們了解實(shí)際的工作崗位。

（3）注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍的質(zhì)量是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。基于高級(jí)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，教師不但要求有較高的理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師必須將生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的知識(shí)和能力吸收內(nèi)化，并能有效的再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開(kāi)放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的老師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高教師自身的技能水平。

（4）完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展之本，教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)質(zhì)量提高的有效手段。高職院校的教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該在以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)取向的前提下，建立內(nèi)部與外部相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。內(nèi)部評(píng)價(jià)是指由高職院校自己為主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容重在教育教學(xué)的過(guò)程，主要是采取學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自評(píng)，專家聽(tīng)課等方式。外部評(píng)價(jià)主要是用人單位等對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容為就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率、學(xué)生的滿意率、企業(yè)的滿意率、平均薪資水平等。

4 及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置促進(jìn)就業(yè)工作

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高2006（16）號(hào)文）中明確指出，高職院校要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。高職院校要針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，要密切關(guān)注本地區(qū)、各行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，了解專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，調(diào)控與優(yōu)化情況，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)自身的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。

專業(yè)設(shè)置必須主動(dòng)適應(yīng)這個(gè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)需要什么人才就設(shè)置培養(yǎng)這種人才的專業(yè)；經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)同類人才的需求在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化就要適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)該類人才的專業(yè)；經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不再需求某些專業(yè)人才，就應(yīng)及時(shí)淘汰培養(yǎng)這些人才的專業(yè)。

高職院校要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。避免學(xué)習(xí)期間因社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）發(fā)生了變化，畢業(yè)生的專業(yè)、知識(shí)、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要而造成的不能順利就業(yè)。

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